学习的快乐(走向对话)/世界课程与教学新理论文库--聚文网

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内容简介

《学习的快乐(走向对话)/世界课程与教学新理论文库》是以“学习”为主题的专著，重点论述了“ 学习”作为一种对话性实践，不仅引导我们从独白的世界走向对话的世界，而且借助这种对话性的、合作性的实践，为人们提供了构筑起“学习共同体” 的可能性，而基于“学习共同体”构想的学校改革作为一种“静悄悄的革命” ，将会形成21世纪教育改革的一大潮流。本书作者融会东西方教育哲学的思想所着力重建的“学习”概念及其对于一系列传统教育观念的超越，不啻是一席丰盛的心灵盛宴，万千读者将会从中得到莫大的启迪和激励。

作者简介

佐藤学，东京大学教育学博士，日本学习院大学教授、东京大学名誉教授。日本教育学会前会长，日本学术会议第一部(人文社会科学部)前部长。著有《学习的快乐——走向对话》《课程论评——走向公共性的重建》《教师的难题——走向反思性实践》《教育改革设计》等。中译本有《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》《学校的挑战——创建学习共同体》《教师的挑战——宁静的课堂革命》《课程与教师》《学习的快乐——走向对话》等。

中译本序第一编学习理论的探究 1．绪论：追寻学习的快乐一、引言二、学习的传统之一：“修炼”的传统三、学习的传统之二：“对话”的传统四、从“勉强”到“学习” 五、学习的被动式能动性 2．建构学习的对话性实践一、拷问“学习”的传统：问题的设定二、丧失了的学习——经验与意义的失落三、学习的社会性——意义的建构与共享四、对话学习的三位一体论——重建世界、重建自身与重建伙伴五、学习中的“模仿”与“创造”——寻求“学习”的复兴六、作为“对话性他者”的教师——创造新的学习 3．学习论批判——建构主义学习理论及其启示一、问题的设定二、建构主义学习论：意义与关联的建构三、意义的社会建构与沟通四、以“工具”与“人”为媒介的学习五、学习的“时间”与“空间”：经验的复活六、不断分化的学习主体 4．学校：学习的场所——现代学校的对话一、迷惘的学校二、探讨最近未来的学校构想：改革蓝图的类型三、非学校化方略的再审视四、从内部变革学校：改革的多样形态五、学习共同体的构想与实践六、学习共同体的制度上的条件【补论】寻求教师的自律性协作 5．学习的文化领域——重建课程一、引言：重新审视“课程” 二、学习的两种课程模型：“阶段型”与“登山型” 三、“通识普通教育”的课题——民主主义的传统四、共同教养的公共领域：课题与内容的构成五、结语第二编作为实践的学习第三编教育话语的解构第四编构筑学习的共同体译后记

学习的快乐(走向对话)/世界课程与教学新理论文库

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