明教育的理论与实践--聚文网

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内容简介

过去的三年，实验二小以“明教育”为教育思想，提出“涵养‘四有明师’，培育‘四有明娃’，建设‘六明校园’”的教育目标，聚焦“明理课程”和“明智课堂 ”的建设，扎实推进学校的改革工作，师生行走在自我实现之路上。实验二小把过去三年里的思考和实践进行了梳理，形成了这本专著。这本书，见证了他们的选择与成长，也见证了未来教育家延伸项目成员的坚持和理想。他们，我们，每一个身在其中的人，都被点燃，成为一盏盏明灯。

前言一灯照隅万灯照世 “提垄竹”与“师者” 章 “明教育”缘起节教育改革发展大势的“趋驰” 第二节乡村“留守儿童”与“随迁儿童”的“叩问” 第三节 “明教育”在学校生发第二章 “明教育”概论节何谓“明” 第二节何为“明教育” 第三节 “明教育”的内涵第四节 “明教育”价值立场第五节 “明教育”构成要素第六节 “明教育”文化特征第三章 “明慧学生”， “明教育”的彼之岸节何谓“明慧学生” 第二节 “明慧学生”养成之道第三节 “明慧学生”特质第四节 “明慧学生”之评价第四章 “明达教师”， “明教育”的践行者节 “明达教师”的内涵第二节教师队伍现状分析第三节 “明达教师”养成途径第四节 “明达教师”成长案例第五章 “明理课程”， “明教育”的承载体节 “明理课程” 第二节拓展课程的构建与实践第三节 “探究型课程·食育” 第四节 “探究型课程·风筝” 第五节 “明理课程”评价第六章 “明智课堂”，“明教育”的实践地节 “明智课堂”的由来第二节 “明智课堂”的价值取向第三节 “明智课堂”的核心理念第四节 “明智课堂”的特点第五节 “明智课堂”的实施路径第六节 “明智课堂”的学程第七节 “明智课堂”的实践第七章 “明正治理”，“明教育”的护航者节学校“明正治理”的实践探索第二节学校“明正治理”的状态——“不知有之” 第三节基于《标准》当“明校长” 第八章实践案例。“明教育”的百花园节主题队会教学设计与案例第二节教学设计与论文后记一 “明教育”的区域影响后记二 “明达教师”助力乡村小规模学校发展记后记三助力成长共谋发展致谢

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