职业高原期教师的自我导向学习研究--聚文网

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内容简介

本书系2013年度上海市教育科学研究项目《“职业高原期”教师的自我导向学习研究》（立项编号：B13150）的课题成果。课题组向浦东新区中小学教师发放1836份调查问卷，辅以大量访谈，多维度展现教师群体的职业高原现状和自我导向学习情况，分析提出相应的诊断方法与改进策略，期望为教师形成终身学习理念、掌握成人学习方法、促进职业健康发展提供有益启示。如何帮助教师度过职业高原期，正是本书所着重解决的问题。作者将成人自我导向学习运用到教师教育领域，以成人学习者的视角来看待教师，不仅提供了符合教师学习特点的学习方法，而且提出了职业高原期教师自我导向学习的策略。本研究有助于唤醒教师的自主意识，激发教师不断成长的原动力，同时也为高原期教师的培训提供支持服务

第一章绪论第—节研究概述第二节文献综述第二章研究基础第—节职业高原期的研究基础第二节自我导向学习的研究基础第三章教师职业高原的现状调研第—节教师职业高原的问卷编制第二节教师职业高原的问卷调查第四章教师自我导向学习的现状调研第—节教师自我导向学习的问卷编制第二节教师自我导向学习的问卷调查第五章教师职业与学习的影响因素分析第—节影响因素的总体隋况分析第二节影响因素的差异化分析第六章研究结论的总结与分析第—节教师职业高原与自我导向学习的总体分析第二节教师职业高原与自我导向学习的差异分析第七章对策建议与思考第—节遇到问题该怎么办第二节遇到问题该怎么看附录1 关于教师职业发展与学习状况的调查问卷附录2 关于教师职业发展与学习状况的访谈提纲后记

职业高原期教师的自我导向学习研究

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