快乐五会快乐成长(基于学生核心素养发展快乐五会校本课程体系构建与实施的实践研究)

未来基础教育的顶层理 念是发展学生的核心素养 。在培养核心素养的视野 下，学校要调动一切课程 资源，把国家课程、地方 课程、校本课程进行统一 规划，打破这三者之间的 界限，根据学校实际情况 ，树立培养核心素养视野 下的大课程观，构建学校 课程体系。 本书以案例为主体，记 录上海市静安区西康路第 三小学如何领会“发展学生 核心素养”的实质，研发、 改进和完善学校校本课程 ，探索两者更好融合的方 式与途径，构建“快乐五会” 校本课程体系，强化、提 炼、升华学校教育特色， 为学生个性化成长提供坚 实的平台。 书中都是课程研究的真 实案例。每一个案例都蕴 含着课程开发者对校本课 程独特的内化和理解，折 射出一线教师课程开发的 智慧和教书育人的努力。 对这些课程体系建设中 实际案例的梳理、分析， 既搭建了教师自我教育和 成长的阶梯，也建造了教 师之间对话交流和经验分 享的桥梁。

前言 第一章 课题研究过程与成果 第一节 我们探索与思考的缘起 一、时代背景 1.学生核心素养是世界教育改革发展共同的主题 2.学生核心素养是中国基础教育课程改革的基因 3.提升学生核心素养是静安发达城区教改的战略 二、研究意义 1.构建多元化校本课程体系是推动课程改革深入发展的强力 2.构建多元化校本课程体系是以人为本培养核心素养的重要策略 3.构建多元化校本课程体系是适应区域发展建设特色学校的需求 三、理论支撑 1.人本主义理论 2.建构主义理论 3.多元智能理论 4.后现代课程观 5.《基础教育课程改革纲要》说 四、研究现状 1.国外核心素养课程研究领域现状 (1)世界各国聚焦核心素养研究 (2)国外核心素养课程体系研究 2.国内核心素养课程研究领域现状 (1)核心素养成为国内研究热点 (2)核心素养课程研究方兴未艾 第二节 我们确定的主攻方向 一、核心概念 1.“五会” 2.“快乐五会”校本课程体系构建 二、研究目标 第三节 我们走过的探索之路 一、研究步骤 第一阶段：问卷调查，诊断分析 第二阶段：顶层设计，架构体系 第三阶段：试点实践，完善调整 第四阶段：固化经验，宣传展示 二、研究方法 1.文献研究法 2.案例研究法 3.行动研究法 4.经验总结法 三、过程管理 1.建立严密的课题管理网络 2.建立校本课程研修制度，促进课题研究 第四节 我们收获的研究成果 一、“快乐五会’，校本课程实施l促进了学生核心素养的发展 1.“快乐五会”课程建设发展使学校教育改革得以深化 2.“快乐五会”课程体系构建有利于学生核心素养发展 二、点线面体多维度辐射，立体构建出基于学生核心素养发展的校本课程体系 1.立足学校办学特色，整体架构课程体系 (1)基础型课程重“渗透”