情感文明学校的课堂优化方案(情感-交往型课堂行动手册)/情感文明与学校教育论丛--聚文网

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内容简介

本书是2020年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“朱小蔓情感教育思想的学校实践”的阶段性成果。本书所论的“情感-交往” 型课堂，展现的是情感文明学校的课堂优化方案，着力想要探索的是课堂改革应该根植在哪、生向何方？本书共分三个部分，第一部分从理论层面介绍“情感-交往”型课堂的产生背景、理论依据、操作目标和操作路径；第二部分阐释各学科“情感-交往”型课堂的操作要义；第三部分则是各学科“情感-交往”型课堂的教学实录及其分析。本书对于希冀开展情感性教学或交往性教学的中小学校及致力于改善课堂生态的教师具有积极的参考价值与借鉴意义。

作者简介

陈永兵，江苏省南通田家炳中学校长，中国陶行知研究会教育与情感文明专业委员会副理事长、全国情感文明教育学校联盟主席；长期致力于学校育人思想与途径的探索，提出了“校园情感场生态构建”的办学思想和研究主张，在学校全面推进校本化的情感教育实践研究，构建起了基于场生态的情感育人体系；曾主持全国教育科学规划课题“普通中学情感德育实践形态的探索”和江苏省教育科学规划课题“普通中学校园情感场生态构建的研究”，在全国十多个省市产生了较大影响。

第一章 “情感-交往”型课堂：理念与主张第一节 “情感-交往”型课堂的发端第二节重识课堂中的情感与交往第三节交往过程中的学生心理接受机制第四节 “情感-交往”型课堂的基本主张第二章 “情感-交往”型课堂：操作要义第一节 “情感-交往”型语文课堂第二节 “情感-交往”型数学课堂第三节 “情感-交往”型英语课堂第四节 “情感-交往”型道德与法治课堂第五节 “情感-交往”型历史课堂第六节 “情感-交往”型物理课堂第七节 “情感-交往”型化学课堂第八节 “情感-交往”型生物课堂第三章 “情感-交往”型课堂：实践与反思第一节语文课堂实践与反思——以《紫藤萝瀑布》为例第二节数学课堂实践与反思——以“角的平分线的性质（1）”为例第三节英语课堂实践与反思——以“what a brave young man！”为例第四节道德与法治课堂实践与反思——以“尊重自由平等”为例第五节历史课堂实践与反思——以“清朝君主专制的强化”为例第六节物理课堂实践与反思——以“滑轮”为例第七节化学课堂实践与反思——以“探究氨的性质”为例第八节生物课堂实践与反思——以“土壤里的微生物：观察食用菌”为例参考文献

情感文明学校的课堂优化方案(情感-交往型课堂行动手册)/情感文明与学校教育论丛

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