公民的诞生（2021平装版）（大教育书系）

全书以公民教育精神为主线，全面论述了培养真正的公民所进行的智能教育、文化知识教育、体育、道德教育、情感教育、美感教育以及劳动教育。作者在细致地分析了童年期、少年期及童年向少年过渡时期的生理和心理发展变化过程的基础上，以独特的视角，抓住发生在学生身上的点滴变化，通过倾听学生的言语、观察学生的眼神和表情，来感知和展现学生的内心世界；并且通过由浅入深的分析，揭示了真正的公民的内涵、价值与意义。

瓦西里？亚历山德罗维奇？苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联时期卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达22年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

少年期的孩子发生了什么事/001 “似乎有人给男孩注入了新的心灵……”/001 一切都取决于童年期的教育/007 童年期与少年期教育的两个源泉/014 纪律和自律——集体责任感与个人责任感/021 让人学会用别人的眼光来看自己/021 当代人的精神世界与童年期、少年期的教育方法/024 少年期的矛盾/040 少年身体与心理素养一个人如同重生……/059 个人的形成/059 一个男人的诞生，一个女人的诞生/064 男孩与女孩——男人与女人/069 体育/076 饮食制度、劳动制度与休息制度/078 我们在假期中的劳动与休息/081 灵活、轻巧与优美的动作/087 请保护少年的神经系统!/089 心理素养/097 少年智力培养与教育/102 教师教育观点与信念的统一/102 世界观与信念/106 我们怎样在课堂上指导脑力劳动/117 手与理智/127 “知识源泉室”/129 智力培养的两个大纲/131 “思想教育室”/133 自我教育/143 精神财富交流/146 记忆、思维与学习能力/149 道德的形成公民的诞生/153 从物质世界到观念世界/153 精神素养、道德和无神论/157 基本道德素养/161 道德习惯/171 思想变成信念/176 个人与集体/191 恋爱/199 少先队员和共青团员的浪漫主义精神/201 道德坚定性/211 情感教育和美育/219 情感教育和道德教育的统一/219 感觉素养和知觉素养/222 话语与人的情感素养/227 思想认识/232 少年精神生活中的情感激励/235 世界观和道德观念、道德原则、道德真理的情感感染/237 情感与公民尊严/241 情感环境的共同特征/243 最重要的情感环境/245 美感的源泉/255 大自然和美/259 艺术/265 音乐/275 绘画/279 创造力——精神生活的强大刺激因素/287 劳动对少年精神生活的作用/290 劳动对个人全面发展的作用/290 劳动习惯/292 劳动和智力发展/292 公民的劳动本质/298 劳动和美/302 劳动和意志的培养/303 临近青年期的时候/304