小学语文课程与教学论(第3版高等院校小学教育专业教材)

本书为高等院校小学教 育专业教材，也可作为小学 语文教师继续教育的培训教 材。全书从宏观、中观和微 观三个层面，较全面地阐述 了小学语文课程与教学的理 论及实践问题。主要内容包 括：语文课程性质、语文课 程标准、语文教育文化、语 文课程资源、语文教材建设 、语文教育智慧、语文教学 目标、语文学习指导、语文 教学内容、语文课外阅读、 语文教学评价，语文文本解 读、语文课堂任务、语文课 堂构建、语文教学设计、语 文课堂形态、语文课堂诊断 。 第三版主要依据小学语 文课程与教学的新发展、当 下语文学科核心素养与部编 版小学语文教材的研究动态 及其成果，以及教学方面的 新要求和学习者的反馈意见 进行了修订。将教材中的教 学案例更新为部编版小学语 文教材中的教学案例；增加 了对“学语用”的系统分析、 中国小学语文好课的认识、 部编版小学语文教材编排特 色的分析等内容。全书知识 体系完整，内容丰富新颖， 具有较强的理论性、实用性 和可读性。

第一部分宏观论 第一章 语文课程性质 一、“语文”辨析 [学习专栏1—1] 口语和书面语 二、语文学科 [学习专栏1—2]“学科”的概念 三、语文课程 四、小学语文课程性质 [学习专栏1—3] 内部言语和外部言语 五、我国港澳台地区的小学语文课程 [学习专栏1—4] 中国香港语文科“目标为本课程” 第二章 语文课程标准 一、课程标准的认识 二、语文课程标准的体系 [学习专栏2—1]课程新观念 三、《语文课程标准(2021年版)》的理念 [学习专栏2—2]合作学习的再认识 [学习专栏2—3]国外母语课程标准的基本理念 第三章 语文教育文化 一、对文化的解读 [学习专栏3—1] 文化的分类 二、语言与文化 三、语文教育的文化思考 [学习专栏3—2]汉字字形的文化属性 [学习专栏3—3]教学案例：“春”的教学 第四章 语文课程资源 一、语文课程资源的界说 二、开发和利用语文课程资源的途径 [学习专栏4-1]1 r雪柳絮满天飞——语文课程资源开发手记 三、开发和利用语文课程资源的策略 第五章 语文教材建设 一、语文教材的简介 [学习专栏5-1] 我国台湾地区小学语文教材一瞥 二、语文教材的类型 三、语文课改教材简介 四、教育部统编教材 第六章 语文教育智慧 一、语文教育智慧的界说 [学习专栏6—1] 智慧的分类 [学习专栏6—2]语文教育智慧一例 二、语文教育智慧的价值 三、语文教育智慧的形成 [学习专栏6—3]教例：个别与全捌 第二部分中观论 第七章 语文教学目标 一、教学目标的界说 [学习专栏’7-1]《四季的脚步》的三种教学目标 二、教学目标的功能 [学习专栏’7-2]识字教学效果对比实验 三、语文教学目标的分解 四、语文教学目标的编制 [学习专栏’7-3]丁有宽读写结合教材的知识体系 五、语文教学目标的实施 第八章 语文学习指导 一、语文学习的状态 [学习专栏8-1]语文学习状态的评价指标 二、语文学习的路径 三、语文学习的方式 四、语文学习的指导 [学习专栏8-2] 小学语文学习软件简介 第九章 语文教学内容(一) 一、语文学习的习惯 [学习专栏9-1]好习·隈成就好人生 二、汉语拼音教学 [学习专栏9-2]小学语文汉语拼音表 三、识字教学 [学习专栏9—3]我国港台地区及海外华人的汉字教学识字量表 四、写字教学 [学习专栏9-4]汉字笔画名称表汉字间架结构表 五、口语交际教学 第十章 语文教学内容(二) 一、第一学段阅读教学 二、第二学段阅读教学 三、第三学段阅读教学 [学习专栏‘10-1]丁有宽读写结合思想 四、写话教学 五、习作教学 第十一章 语文课外阅读 一、课外阅读的价值 [学习专栏‘11-1]名人谈课外阅读 二、课外阅读的课型 [学习专栏11—2]读书方法指导课例 三、课外阅读的指导 四、课外阅读的展示 [学习专栏11-3]课外阅读考 五、“书香校园”的建设 第十二章 语文教学评价 一、语文教学评价的理念 [学习专栏12-1] 标准化测验的十大常见误区 二、语文教学评价的内容 [学习专栏12-2] 国际阅读素养进展研究项目(PIRLs) 的一份试卷 三、语文教学评价的标准 [学习专栏12-3] 美国宾夕法尼亚州阅读 评价标准(五年级) 四、语文教学评价的方法 [学习专栏12-4]成长记录袋 第三部分微观论 第十三章 语文文本解读 一、文本解读的基本内容 二、文本解读的思维方法 [学习专栏13—1]教师“自己”的文本解读 三、文本解读的主要策略 [学习专题13-2]《去年的树》的主题解读 第十四章 语文课堂任务 一、语言习得 [学习专栏14-1]语文味 二、人文渗透 三、思维训练 [学习专栏。14-2]《赵州桥》发散思维训练案例 四、情感培养 第十五章 语文课堂构建 一、语文“新课堂 [学习专栏15-1]“对话论”的基本原理 [学习专栏。15-2] 中国小学语文“好课” 二、本色的语文课堂 三、简约的语文课堂 四、动态的语文课堂 [学习专栏15-3]《猫》的首句教学设计 五、生态的语文课堂 六、和谐的语文课堂 [学习专栏15-4]语文教学空间的类型 第十六章 语文教学设计 一、语文教学目标的设计 [学习专栏16-1] 三年级下册第七单元教学目标设计 二、语文教学内容的设计 [学习专栏16-2]《我们奇妙的世界》的教学目标与内容 三、语文教学程序的设计 [学习专栏16-3]《狼牙山五壮士》设计中的“言意并举” 四、语文教学方式的设计 [学习专栏16-4]《伯牙鼓琴》一课中的师生互动 第十七章 语文课堂形态 一、语文课堂形态的基本要素 二、语文课堂形态的理性构思 [学习专栏17-1]传统语文课堂教学过程的历史考察 三、语文课堂形态的实践轨迹 四、语文课堂形态的动态调节 五、语文课堂形态的基本范例 [学习专栏17-2]语文课堂形态中的范式 第十八章 语文课堂诊断 一、语文课堂诊断的价值 二、语文课堂诊断的特点 [学习专栏18-1]1于