当代大学生中国特色社会主义道路认同教育研究

本书对大学生中国特色 社会主义道路认同教育的理 论基础进行了多学科、多视 角论证，根据党的十八大对 中国特色社会主义道路的定 义，从历史选择、目标引领 、党的领导地位等七个方面 对大学生道路认同教育内容 进行了论述。为客观把握当 前大学生道路认同状况，本 书分别从历史观、对资本主 义认识、对社会主义认识等 方面对当代大学生的道路认 同状况进行了调研，分析了 影响当前道路认同的各种因 素，对道路认同教育的原则 、特点和需要处理好的关系 等基本要求进行了辨析，进 一步总结了道路认同教育的 发展历程和历史经验，并对 当前增强道路认同教育实效 性的途径进行了探讨。

第一章 绪论 第一节 研究的缘起 一 历史的感悟 二 现实的感召 三 新时代的要求 第二节 研究的意义 一 理论意义 二 实践意义 第三节 研究的现状 一 国内外关于“认同”的研究 二 关于中国特色社会主义道路的研究 三 关于大学生与道路认同的研究 第四节 研究的思路与方法 一 研究思路 二 研究方法 第二章 中国特色社会主义道路认同教育的理论基础 第一节 马克思主义基本原理视域下的道路认同 一 马克思主义认识论与道路认同 二 马克思主义实践观与道路认同 三 马克思主义方法论与道路认同 四 历史唯物主义观与道路认同 第二节 思想政治教育学视域下的中国特色社会主义道路认同教育 一 中国特色社会主义道路认同教育基本范畴 二 中国特色社会主义道路认同教育基本规律 第三节 心理学视域下的中国特色社会主义道路认同教育 一 客观认知：道路认同教育的起点 二 情感共鸣：道路认同教育的重点 三 思维想象：道路认同教育的深化 四 理性选择：道路认同教育的内化 五 意志行为：道路认同教育的升华 第三章 当代大学生中国特色社会主义道路认同教育的内容 第一节 历史选择的认同教育 一 走上社会主义道路的历史必然 二 走上中国特色社会主义道路的历史必然 第二节 目标指引的认同教育 一 马克思主义的指导地位 二 人全面发展的价值目标 三 共同富裕的价值导向 四 建成社会主义现代化强国和实现中国梦的战略目标 第三节 党领导地位的认同教育 一 中国共产党成为执政党的合法性 二 坚持中国共产党领导的必要性 三 中国共产党的自我革命性保障执政的长期性 第四节 基本国情的认同教育 第五节 中心任务的认同教育 一 以经济建设为中心是历史经验的总结 二 以经济建设为中心是唯物主义历史观的重要内容 三 以经济建设为中心是解决社会主要矛盾的主要途径 四 以经济建设为中心是现实发展的需要 第六节 发展布局的认同教育 一 中国特色社会主义经济发展道路 二 中国特色社会主义政治发展道路 三 中国特色社会主义文化发展道路 四 中国特色社会主义社会发展道路 五 中国特色社会主义生态发展道路 第七节 发展路径的认同教育 一 改革开放的必要性 二 改革开放的伟大成就 第四章 社会主义道路认同教育的历史沿革与成功经验 第一节 新民主主义革命时期中国道路的选择与认同教育 一 革命初期与大革命时期 二 土地革命时期 三 抗日战争时期 四 解放战争时期 第二节 改革开放前的社会主义道路认同教育 一 从新中国成立至社会主义改造基本完成时期 二 社会主义改造后至改革开放前正确的或比较正确的社会主义道路认同教育 第三节 改革开放后的中国特色社会主义道路认同教育 一 邓小平理论指导下的道路认同教育 二 “三个代表”重要思想指导下的道路认同教育 三 科学发展观指导下的道路认同教育 四 习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的道路认同教育 第四节 道路认同教育的成功经验 一 坚持马克思主义为指导思想 二 坚持实事求是为基本原则 三 坚持加强思想建设为根本保障 四 坚持实践需要为逻辑起点 五 坚持以人为本为育人理念 六 坚持打造思想政治教育队伍为核心骨干 第五章 当代大学生中国特色社会主义道路认同的现实状况 第一节 大学生中国特色社会主义道路认同状况调查设计 一 问卷设计 二 问卷信度和效度分析 三 问卷发放和统计 第二节 大学生对中国特色社会主义道路认同状况的实证调研分析 一 社会主义发展史观分析 二 社会主义与资本主义道路比较分析 三 对中国特色社会主义道路的认识 第三节 大学生中国特色社会主义道路认同中的主流 一 认同中国特色社会主义发展道路 二 认同中国特色社会主义发展目标和价值追求 三 认同中国特色社会主义制度 四 认同中国特色社会主义教育 第四节 大学生中国特色社会主义道路认同中存在的不足 一 道路发展历程认知相对欠缺 二 社会主义理论内涵认知不够准确 三 社会主义制度认知有待提高 四 社会主义比较性优势认知不够全面 五 部分学生价值观认知受西方一定的影响 第五节 影响当代大学生道路认同的主要因素 一 国内经济形势的变化 二 社会主义道路探索中的挫折 三 社会负面现象的影响 四 价值多元化的博弈 五 社会思潮的冲击 六 思想政治工作的弱化 七 家庭教育因素与个人心理因素 第六章 当代大学生中国特色社会主义道路认同教育的基本要求 第一节 大