美国的“家庭学校”--聚文网

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内容简介

伴随社会的进步，个性发展、教育自由观念越发受到人们的重视，国家对教育的控制程度以及随之带来的传统教育制度的变革成为教育领域的重要问题。“家庭学校”的成长历程则充分体现了家长教育权之间的冲突和博弈。本书对美国“家庭学校”进行较为系统、全面的研究，探析其成长环境，展现其发展历程，揭示“家庭学校”中家长的力量以及他们对多方资源的充分利用，分析“家庭学校”支持性组织的协作与冲突，展现这一小众教育行为引发的社会争议及产生的影响。

作者简介

张爱玲，教育学博士，聊城大学副教授。主要从事比较教育、家庭教育研究。在《全球教育展望》《比较教育研究》《外国教育研究》等学术期刊发表论文十余篇，出版教材《学前儿童家庭教育》，承担省级、校级课题多项。

第一章导论第一节研究缘起第二节文献综述第三节研究问题与意义第四节核心概念厘定第五节理论基础与研究视角第六节创新点与难点第七节研究思路第二章美国“家庭学校”的生成环境第一节文化思想提供精神滋养第二节社会制度提供生存空间第三节信息技术提供发展动力第四节家长实力奠定成长根基第三章美国“家庭学校”的生长历程第一节 “家庭学校”萌芽初生第二节 “家庭学校”发展壮大第三节 “家庭学校”多样化发展第四节 “家庭学校”的影响深化第四章美国“家庭学校”的组织化历程第一节家庭学校组织的类型、特点及价值第二节家庭学校组织的发展历程：协作与冲突第三节伊利诺伊州的家庭学校组织第五章美国“家庭学校”的合法化历程第一节 “家庭学校”存在的依据及合法化路径第二节 “家庭学校”的合法化过程及原因分析第三节 “家庭学校”的规范及其问题第六章美国“家庭学校”的内部运行第一节 “家庭学校”主体的特征分析第二节家长对“家庭学校”的谨慎选择第三节 “家庭学校”运行中家长的全方位努力第四节伊利诺伊州“家庭学校”实例分析第七章美国“家庭学校”运行的外部支持与阻力第一节 “家庭学校”运行的外部支持第二节 “家庭学校”运行的外部阻力第八章美国“家庭学校”的评价与思考第一节 “家庭学校”的价值评价第二节 “家庭学校”成长路径评价第三节对家庭学校组织的思考第四节对“家庭学校”法律规范的思考第九章结语附录参考文献后记

美国的“家庭学校”

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