学前教育质量评价--研究与实践

学前教育质量的定义、评估与提升是世界各国学前教育发展与改革的核心议题，也是学前教育研究的永恒主题。对学前教育质量的评价，既是提升学前教育质量的重要实践，也是基于实证视角开展的评价研究。本书基于质量评估实践与教育实证研究的双重视角，分别从“托幼机构整体质量、师幼互动质量、教师专业发展、管理者领导力、0-3岁托育机构质量、政策工具、儿童发展测评”七个方面，对学前教育质量进行了系统性地讲解和探讨。针对以上七个方面，本书介绍了一系列关于学前教育质量的理论框架和测评工具，总结了大量的基于科学测量工具开展的国内外实证研究。

第一章 学前教育质量的定义、框架与研究热点 第一节 学前教育质量的定义 第二节 学前教育质量的框架 第三节 学前教育质量研究的热点议题与选题 第四节 学前教育质量评价中的几个争议性问题 第二章 班级整体质量 第一节 ECERS视角下的班级整体质量 第二节 各国开展的班级整体质量研究 第三节 中国幼儿园班级整体质量研究 第四节 多元文化视角下的班级整体质量 第三章 班级师幼互动质量 第一节 CLASS视角下的师幼互动质量 第二节 结构性质量、师幼互动和儿童发展的国际研究 第三节 中国幼儿园师幼互动质量研究 第四节 中国幼儿园师幼互动与儿童发展关系的研究 第五节 CLASS的评分实践 第四章 教师专业发展 第一节 教师专业发展的内容 第二节 教师专业发展的策略 第三节 中国幼儿教师专业发展研究 第四节 CLASS师幼互动培训项目及其有效性研究 第五章 托幼机构管理者领导力 第一节 托幼机构管理者领导力的理论框架 第二节 对托幼机构管理者领导力与组织环境的评估 第三节 关于托幼机构管理者领导力的研究 第六章 政策工具及其有效性 第一节 评估与提升学前教育质量的政策工具 第二节 美国学前教育综合性政策工具：QRIS 第三节 其他国家的学前教育政策工具 第四节 政策工具有效性的评价——以QRIS有效性研究为例 第七章 儿童发展 第一节 儿童发展评价的意义、内容与实施 第二节 儿童发展评价研究的设计、测量与研究伦理 第三节 儿童发展评价研究需要注意的几个问题 第四节 学前教育质量与儿童发展关系的门槛效应研究 第八章 0～3岁托育服务质量 第一节 0～3岁托育服务质量的内涵 第二节 ITERS-R视角下O～3岁班级整体质量的评价与研究 第三节 CLASS视角下O～3岁师幼互动质量的评价与研究 第四节 0～3岁托育服务质量的影响因素研究 参考文献