疑本正经(一名小学语文教师的守望与行走)

全书一共分为四个章节 ：“疑之思”一章主要收录了 本人对“质疑”“疑思”教学模 式的理性思考，其中有些 文章也是自己对语文教学 热点问题的拙见；“疑之行” 一章主要是自己在各级学 术研讨活动中执教过的研 究课、示范课的部分教学 设计或教学实录，其教学 理念尽可能体现“质疑”“疑 思”教学模式的教学特点；“ 疑之悟”一分为三个小节；“ 疑之源”一章主要收录了本 人的部分读书心得、回忆 恩师的文章和对身边一些 教育问题的思考。本书对 小学语文老师的授课有一 定的指导意义。

第一章 疑之思 第一节 教学主张 素朴清朗，气象峥嵘 自主阅读，有一个“疑”字了得 ——浅谈阅读教学中学生质疑品质的培养 会学·学问·乐学 ——浅谈语文课中学生主体地位的落实 精讲·巧问·多读 语文教学中创新能力的培养 变通，凸显教学模式生机 ——浅谈小学语文阅读教学模式的灵活运用 让好课的评价标准更素朴些 第二节 研究在线 双向互动，自主评改 ——小学习作教学评改的实践探索 导学“四段式”教学模式初探 教师备课，请先弄清“我要到哪里去？” ——浅谈小学语文课堂教学目标的制定 优化教学结构，展现训练过程 启迪创造思维，激发创造想象 ——小学语文教学创新学习案例评析 对比读悟，言意兼得 ——《大禹治水》教学中对比方法的运用 重视过程目标，突显主体地位 语文教学中渗透思想教育方式种种 走出语用教学误区，增强语言训练实效 明确思维训练目标，掌握思维训练方法 ——谈读写教学中儿童思维策略训练 一张试卷之外的考试 ——小学语文听说能力检测的设想 第二章 疑之行 第一节 教学建模 “质疑一探究”阅读教学模式 ——《大禹治水》课堂实录与评析（三年级） “问题一研读”阅读教学模式 ——《“扫一室”与“扫天下”》教学设计及自评（四年级） “疑思—辩读”阅读教学模式 ——《尊严》单元主题阅读教学设计及教学反思（五年级） “疑思一悟创”阅读教学模式 ——《我们的错误》教学设计（五年级） “抛砖—引yu”习作教学模式 ——《看哑剧表演》习作教学实录及教学断想（四年级） “一问一课一法一文”教研行动模式 ——以《圆圆的沙粒》为例（三年级） 第二节 同课异构 《爷爷的毡靴》教学设计A 《爷爷的毡靴》教学设计B 一双毡靴，左右课堂 ——《爷爷的毡靴》同课异构教学反思 第三节 教学举隅