新时代思想政治教育亲和力研究

亲和关系可以分为”同质性的亲和关系“和”非同质 性亲和关系”，亲和力实质上是一种相互性问题，增强思 想政治教育的亲和力，本质上就是要把握思想政治教育的 相互性。本书稿旨在研究在思想政治教育活动过程中，如 何把握作为思想政治教育主体的基本特性的相互性、作为 信息基本特性的相互性和作为基本实践活动的相互性，推 动三个层面相互性的有机叠加，形成思想政治教育的主体 生态，才能真正增强思想政治教育的亲和力。

导言把握思想政治教育的思想性、理论性和亲和力、针对性 一、从针对性向亲和力、思想性、理论性拓展 二、为什么提出思想性、理论性和亲和力、针对性 三、把握思想性、理论性和亲和力、针对性的内在逻辑 第一章 思想政治教育亲和力研究：现状、问题与创新 一、思想政治教育亲和力研究论域概观 二、思想政治教育亲和力研究评估 三、思想政治教育亲和力研究的展望 第二章 新时代思想政治教育亲和力的内涵 一、明确新时代思想政治教育定位是增强亲和力的前提 二、新时代思想政治教育亲和力的主要内涵 三、提升新时代思想政治教育亲和力的有效路径 第三章 思想政治教育亲和力的内在逻辑 一、高校思想政治教育亲和力之“亲” 二、高校思想政治教育亲和力之“和” 三、高校思想政治教育亲和力之“力” 四、高校思想政治教育“亲”“和”“力”提升的内在逻辑 第四章 思想政治教育亲和力面临的挑战及存在问题 一、“思想政治教育”的日常理解：种种刻板印象川 二、思想政治教育亲和力困境及原因、效应 三、激活思想政治教育亲和力 四、结语 第五章 把握思想政治教育亲和力的关键点 一、大学生思想自决诉求在高校思想政治理论课中的凸显 二、自我决定理论：透视思想自决诉求的理论借鉴川 三、增强高校思想政治理论课亲和力的实践思路 第六章 作为感受性评价的思想政治教育亲和力 一、亲和力：思想政治教育实践的评价视角 二、亲和力何以成为思想政治教育实践的评判视角? 三、思想政治教育亲和力评价的向度与塑造 第七章 提升思想政治教育的亲和力实践维度 一、新时代思想政治教育亲和力的内涵解析 二、新时代思想政治教育亲和力提升面临的主要问题 三、新时代思想政治教育亲和力提升的实践维度 第八章 提升网络主流意识形态亲和力的传播策略 一、网络主流意识形态是国家意识形态在网络空间的思想理论生产与话语体系构建 二、网络主流意识形态亲和力的内涵、特征与现实必要性 三、网络主流意识形态亲和力的传播策略 后记