健康教育学(供预防医学类专业用第3版全国高等学校教材)

本书共分为四大篇，14 章和8个实习案例。第一篇 为概述，在第一章“绪论”中 重点介绍健康教育学和健康 教育与健康促进的概念、范 畴、意义以及历史发展。第 二章“健康行为”概括性介绍 行为的影响因素以及健康行 为干预的基本方法。第二篇 从第三章到第十章分别介绍 个体、人际和社会行为相关 的因素以及行为改变的理论 ，让学生比较深入地理解行 为影响因素和干预的知识。 第三篇为健康教育与健康促 进实践篇，分别从健康教育 与健康促进实践的视角介绍 “健康传播方法和技术”“健 康教育活动的设计与评价”“ 健康教育项目的设计、实施 与评价”和“场所健康教育” 。第3版《健康教育学》编 写的另一个思考是强调理论 与实践相结合，所以本教材 第四篇安排了8个实习案例 。要求在教学中要安排学生 的实习操作，培养学生在个 体、人际和社会不同层面对 不同人群（受众）开展健康 教育与健康促进的能力，包 括如何进行受众的需求评估 、计划的制订、传播材料的 制作、干预的实施、项目的 管理以及效果的评价等不同 阶段的实践能力。

傅华，复旦大学公共卫生学院教授。为中国高校精品课程“非预防医学专业《预防医学》”负责人，上海市教学名师，获复旦大学本科生“我心目中的好老师”称号。现为国际健康促进与教育联盟东亚委员会理事，上海预防医学会健康促进与健康教育专委会主任委员等。 长期从事场所健康促进与社区慢性病防治研究。1997年获上海市教委“育才奖”；2002年获复旦大学普康奖；2007年获复旦大学复华奖；2008年评为复旦大学优秀研究生导师。教学成果获奖有：2005年获上海市教学成果三等奖；2005年主编《预防医学》(第4版)获全国高等学校医药优秀教材三等奖，第5版获上海市高等学校优秀教材二等奖。科研成果获奖有2007年中华预防医学科学进步二等奖及上海市科技进步二等奖、2006年上海医学科技进步三等奖等。除主编《预防医学》外，还主编《临床预防医学》《现代健康促进理论与实践》《社区预防与保健》《社区卫生服务管理》等教材以及《健康城市理论与实践》《慢性病自我管理》《健康自我管理活动指南》《健康自我管理手册》《高血压自我管理》《糖尿病自我管理》等著作。

第一篇 概述 第一章 绪论 第一节 健康教育学的定义及研究范围 一、健康教育学的定义 二、健康教育学研究范围 第二节 行为与健康及学习健康教育学的意义 一、行为与健康 二、健康教育学在公共卫生与预防医学中的作用 第三节 健康教育与健康促进的概念 一、健康教育的概念 二、健康促进的概念 第四节 中国健康教育与健康促进的历史发展 一、卫生宣传与健康教育的兴起 二、卫生宣教与爱国卫生运动时期 三、健康教育学科的建立与网络初步形成时期 四、健康教育与健康促进时期 五、展望健康教育与健康促进在建设“健康中国”的作用 第二章 健康行为 第一节 行为与人类行为概述 一、行为的基本概念 二、人类行为及特点 三、人类行为发展与社会化 第二节 健康行为及其健康相关行为 一、健康行为与健康相关行为的概念 二、健康相关行为的主要特点和内容 第三节 健康行为的影响因素 一、个体因素 二、家庭因素 三、教育与学习因素 四、文化因素 五、大众传媒与新媒体 六、社会因素 七、物质环境 第四节 健康行为生态学模型与行为干预的策略 一、健康行为生态学观点与其理论发展 二、健康行为生态学模式与健康教育 三、基于生态学模型的健康行为干预策略 第二篇 健康行为相关理论 第三章 理性行动与计划行为理论 第一节 理性行动与计划行为理论发展的背景 一、价值期望理论与个体认识中“价值期望”观念 二、理性行动与计划行为理论的提出与发展 第二节 理性行动与计划行为理论相关概念及框架 一、基本概念 二、理性行动理论的基本内容 三、计划行为理论的基本内容 四、理性行动理论、计划行为理论与其他理论整合模式 五、计划行为理论框架构成要素的测量与分析 第三节 理性行动与计划行为理论实践及应用 一、应用实例