美国研究型大学教师发展中心运行机制变迁/国际教育前沿丛书--聚文网

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内容简介

本研究以密歇根大学学习与教学研究中心为个案展开田野调查，从组织社会学的理论视角入手，基于大量一手档案资料与访谈资料探讨其组织诞生的环境、过程与组织合法性，分析其运行机制形成、重构的过程以及各个阶段运行机制中的组织环境、资源、目标、战略、工作、正式组织、非正式组织、人员与产出的特征，进而对运行机制的变迁原因进行剖析，总结美国研究型大学教师发展中心运行与发展的经验与教训，为我国大学教师发展中心的建设提供借鉴。

前言第一章导论第一节研究问题的提出一、研究缘起二、研究问题与对象三、研究意义第二节核心概念界定一、高等教育组织二、教师发展中心三、研究型大学四、运行机制第三节文献综述一、国外研究现状二、国内研究现状三、国内外研究现状评价第二章研究设计第一节 CRLT 组织概况一、历史发展二、组织架构第二节研究方法的选择一、方法论的选择二、具体方法的运用第三节资料搜集与分析一、进入研究现场二、访谈三、观察四、档案资料第四节理论基础与研究思路一、组织社会学中的制度理论及其适切性二、组织一致性分析模型及其适切性三、研究思路第三章 CRLT 运行机制的萌芽第一节组织产生的环境一、外部环境: 美国高等教育的高速发展二、内部环境: 密歇根大学面临的挑战与机遇第二节组织的产生过程一、教学促进委员会的建立二、教学促进委员会工作分析三、CRLT 组织实体的产生第三节 CRLT 组织特征的初现一、组织合法性的产生二、理性神话的显现三、组织要素特征的初现第四章 CRLT 运行机制的形成第一节组织环境分析与组织资源获得一、密歇根大学的财政预算支持二、5500 万美元筹款计划的支持三、丹佛斯基金会的资助第二节核心工作的开展一、组织目标与战略

美国研究型大学教师发展中心运行机制变迁/国际教育前沿丛书

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