新时代教师专业发展实践--教师培训之全景篇

本书面向全国中小学教师培训者、管理者、研究者以及中小学校长、教师。 本书遴选十三五时期北京市中小学教师专题研究优秀成果，重点关注中小学教师职后培训四个方面的问题：第一，挖掘新时代中小学教师更为真实的培训需求；第二结合新需求、新挑战为教师设计开发更为合适的课程；第三有哪些模式更适合当前的中小学教师培训；第四以何种策略能够有效提升当前教师培训的有效性进而转化为学生的实际获得。本书试图从区级以及学校层面去探索新时代教师培训在需求、课程、模式以及策略的典型路径。本书精选了北京市不同区域及学校的优秀研究成果，力图通过作者质性与量化的综合分析，期待为全国教师培训同行提供一种中观及微观的培训视角，整合一批能够凸显新时代背景下教师培训的研究与实践成果，贡献一种更具北京特点的教师培训经验与智慧，盼与全国同行分享切磋、互促共进。

何劲松，北京教育学院党委副书记，院长，北京教育学院作为市级培训机构，负责中小学干部教师培训体系构建、规划制定、政策指导、课程设计等工作。由其负责主编的《教师培训：新时代中小学教师成长路径探索》已由北京师范大学出版。

第一章 优化培训体系，构建“系统化”培训 普通小学教师“学习障碍”认知情况的调查研究 北京市朝阳区拔尖青年教师后备人才培养机制研究与实践 区域优质校本研修生态构建的研究与实践 中国卓越教师专业标准建构研究 小学卓越教师典型特征分析及培养体系构建 “四进阶”教师学习课程体系的开发与实践 基于新时代班主任专业发展的区域培训课程设计与思考 创新模式优化课程提高区域教师培训实效——北京市房山区“十三五”时期中学英语教师培训的实践探索 第二章 变革培训模式，引领“现代化”培训 朝阳区随班就读教师培训模式研究 做受欢迎的“聚享生态”教学研究——海淀学区小学学科教研基地建设的思考与实践 “立德树人”背景下的教师队伍建设——“SPECIAL”教师培训模式的实践与思考 “供给侧改革”视域下区域骨干教师培养路径探究——以石景山区骨干教师培养为例 依托“学习强国”APP提升党员教师教育素养的研究——以怀柔区党员教师为例 以数综研究为例浅谈基于教师专业发展的教研模式转型 第三章 设计培训策略，探索“多样化”培训 以课例研究促骨干教师成长的实践与思考 教师评价素养的现状与提升策略研究 以开题为契机提升区域教研员科研素养实践研究 新时代教师师德教育的问题与改进策略研究 通州区教师个性化培训策略的研究 输出式培训：成熟期教师专业发展的新路径 “基于需求课题引领促培训”提高区域综合 实践活动教师指导能力的实践与思考 提升教师活力：问题、原因、对策——基于北京市郊区某所完全中学的案例分析 第四章 深耕校本研修，实施“针对性”培训 创新研修多元化模式赋能教师全专业发展——基于博雅教师素养模型的校本培训实践研究成果 集团化背景下教师校本研修策略的实践研究 创新教师发展机制，构建“三型管理”文化——以“名优教师教育教学研究室”的建设与实践为例 基于专业素质结构的教师分层培养研究 提高青年教师教学能力的校本培训模式研究 基于润泽教师培养的内生式校本培训实践 赋能：激活教师贯通培养——北京市育英学校教师队伍建设的实践与思考 学校教师专业学习共同体的构建 全面深化教育改革提升教师队伍建设——东风中学教师队伍建设经验 后记