大学生生命意义感的追寻/天津大学教育文库

第一章 大学生生命意义感的探索与追源 第一节 大学生生命意义感概述 一 生命意义感的界定 二 生命意义感的来源 第二节 生命意义感的相关研究 一 生命意义感的影响因素研究 二 生命意义感对个体影响的实证研究 三 针对重症患者的生命意义感现状研究 四 研究的不足和研究前景展望 第三节 生命意义感的结构与测量 一 生命意义感测量工具汇总 二 国内生命意义感量表的发展 三 对生命意义感量表的发展分析 第二章 大学生幸福感的探索与追源 第一节 幸福感的理解与界定 一 幸福感的界定 二 幸福感研究的相关理论 第二节 幸福感的测量及研究脉络 一 幸福感的测量 二 幸福感的研究脉络 第三节 生命意义感与幸福感关系探究 一 生命意义感与幸福感的关系 二 幸福感提升研究中需要注意的问题 第三章 当代大学生的生命样态扫描 第一节 当代大学生生命意义感的现状扫描 一 大学生生命意义感总体特点 二 不同变量视域下大学生生命意义感现状 第二节 当代大学生幸福感的现状扫描 一 大学生主观幸福感的总体情况 二 不同变量视域下大学生幸福感现状 第四章 影响当代大学生生命意义感的实证调查 第一节 大学生自我效能感对生命意义感的影响 一 自我效能感定义与特点 二 大学生自我效能感与生命意义感的相关分析 第二节 大学生完美主义对生命意义感的影响 一 完美主义的定义与特点 二 大学生完美主义与生命意义感的相关分析 第三节 大学生应对方式对生命意义感的影响 一 应对的定义与特点 二 大学生应对方式与生命意义感的相关分析 第四节 大学生自我时间管理对生命意义感的影响 一 时间管理定义与特点 二 时间管理的相关研究 三 时间管理的测量与应用 四 时间管理与生命意义感的相关调查研究 第五节 大学生自我状态对生命意义感的影响 一 自我状态的定义与特点 二 大学生生命意义感与自我状态的相关分析 第五章 影响当代大学生幸福感的实证调查 第一节 大学生的自我和谐对幸福感的影响 一 自我和谐的概念与特点 二 大学生自我和谐、人际关系与主观幸福感的相关研究 第二节 自我状态、人生定位对幸福感的影响 一 自我状态 二 人生定位 三 自我状态对幸福感的影响 四 人生定位对幸福感的影响 第六章 积极心理学视域下的心理资本 第一节 积极心理学与积极组织行为学 一 积极心理学的研究起源 二 积极组织行为学 第二节 心理资本及其研究 一 心理资本概念的提出 二 心理资本概念的研究 三 心理资本的结构维度研究 四 心理资本的特征研究 五 国内外心理资本的研究方法 六 国内外心理资本的研究现状 第三节 心理资本开发与主观幸福感、生命意义感 一 心理资本是主观幸福感的基础与前提 二 主观幸福感能够提升和发展心理资本 三 从心理资本开发的视角提升大学生的生命意义感 第七章 生命教育的人本意蕴与内容维度一 第一节 以人为本的教育对生命教育的召唤 一 以人为本教育观倡导在生命伦理中建构独立意义世界 二 关注人的内心世界是教育的应然追求 三 培养学生丰富的社会属性是生命教育的上位内驱力 第二节 以人为本是生命教育的根基 一 生命教育回归于人 二 实践生命的价值与意义——教育的尺度准则 三 思想政治教育工作——生命、教育、人的内在关系例证分析 第三节 生命教育的内容维度 一 自我效能与生命教育 二 完美主义与生命教育 三 应对方式与生命教育 四 自我和谐与生命教育 五 时间管理与生命教育 六 自我状态与生命教育 七 人生定位与生命教育 第八章 自主成长视域下提升个体生命意义感的实践教育路径 第一节 情绪为生命意义感着色 一 何谓情绪 二 情绪的分类 三 情绪与生命意义感 第二节 性格的塑造把舵意义人生 一 何谓性格 二 性格的分类 三 性格与健康 四 完善性格提高生命质量 第三节 认知的改善为生命意义感铺垫基石 一 知觉是人类生存的基础 二 普通心理学中的知觉 三 社会认知是人际交往的基础 四 社会推论中常见错误及启示 五 合理认知的构建与完善 第九章 生涯发展视域下提升个体生命意义感的实践教育路径 第一节 学习职场智慧做好入职准备 一 职场适应障碍 二 时间管理化解生涯发展中的压力 三 自我接纳挑战成就焦虑 第二节 提升沟通能力融洽人际关系 一 交互作用分析理论的人生态度 二 让“成人式自我状态”健康成长应注意的问题 三 从交互作用分析理论看良好自我状态的养成 第三节 了解心理咨询接纳心理援助 一 心理咨询概述 二 我国心理咨询的起源和现状 三 解除对心理咨询的误解 四 心理咨询的任务 五 心理咨询理论与方法对提升生命意义感的作用 第四节 提高自助能力享受意义人生 一 正视问题情境，积极应对挫折 二 正视自身资源，建立合理期望 三 增强内部自信，消除挫败体验 四 努力磨砺自我，提高挫折阈限 五 改善挫折情境，提高适应能力 参考文献 中文部分 英文部分 后记