当代大学生公正观教育研究/高等教育发展学术论丛

本书以马克思主义公 正观为理论指导，科学借 鉴中西方公正思想，构建 符合新时代中国特色社会 主义的公正观价值体系， 并提出了大学生公正观教 育的基本理论与基本路径 ，以此回应大学生道德成 长过程中的现实困惑，消 解社会转型与文化激荡背 景下思想政治教育的主体 困境。作为形而上学、道 德哲学、政治哲学以及马 克思主义哲学的共同研究 对象，公正本质上是一种 具有正当性与普遍接受性 的社会意识，在社会发展 运动过程中，公正意识被 对象化到具体社会形态中 的道德规范与制度安排当 中，同时又受到具体的社 会形态下社会生产方式的 影响，具有历史性、阶级 性、相对性等特点，构建 公正社会制度、培育公正 的道德规范，对维护社会 稳定、促进社会发展、调 节社会心态起到至关重要 的作用。大学生正处于个 人道德水平发展与价值观 生成的重要阶段，在这个 阶段，公正价值取向逐渐 成为道德判断的主要方面 。当前，在错综复杂的外 部环境影响下，公正观缺 失与行为失范等现象在大 学生群体中时有发生，成 为高校思想政治教育的问 题聚焦。

绪论 一、选题背景与研究意义 二、研究综述 三、研究思路与研究方法 四、创新之处与有待解决的问题 第一章 公正观的思想渊源 第一节 我国传统文化视域下的公正思想 一、以规范君主执政理念为中心的公正思想 二、以构建良好社会制度为中心的公正思想 三、以实现个人高尚品德为中心的公正思想 第二节 马克思主义经典作家的公正思想 一、唯物史观是马克思主义公正思想的方法论原则 二、对资本主义形式公正的批判是马克思主义公正思想的立论依据 三、人的自由全面发展是社会公正的价值旨归 四、公正的社会制度是共产主义的题中之义 第三节 马克思主义公正思想中国化的创新发展 一、中国革命和社会主义建设时期中国共产党对社会公正的不懈追求 二、改革开放后中国共产党推动社会公正的生动实践 三、新时代历史方位下中国共产党对社会公正的创新解读 第四节 国外学术界具有代表性的公正思想 一、亚里士多德的“应得”公正论 二、康德的义务公正论 三、现代自由主义制度公正论 四、现代社群主义者的“共同体”公正论 五、阿马蒂亚·森的具体公正论 第二章 公正与公正观的应有之义 第一节 公正的多重意蕴 一、公正是一定社会形态下具有正当性的伦理准则 二、公正是评价社会制度的基本依据 三、公正是个人美德的具体体现 第二节 公正的具体类型 一、按照公正涉及的社会活动领域划分 二、按实现公正的主体划分 三、按社会活动的过程划分 第三节 公正观的内涵与呈现 一、公正观的内涵 二、公正观的表现形式 第四节 开展大学生公正观教育的现实意义 一、大学生公正观教育是一项重大的时代课题 二、大学生公正观教育是大学生自身成长成才的客观需要 三、大学生公正观教育能够进一步丰富高校思想政治工作话语体系 第三章 当代大学生公正观现状审视 第一节 当代大学生公正观调查设计 一、调查问卷设计思路与基本结构 二、调查对象选取及其基本特征 三、调查的统计方法 第二节 当代大学生公正观调查的数据统计 一、大学生公正认知调查结果统计 二、大学生公正情感调查结果统计 三、大学生公正意识调查结果统计