物型课程(打开创想城里的儿童学习)

本书主要对物型课程带 来未来学校生活方式的改 变，如儿童的校园生活样 态、公共生活样态、班级 生活样态、朋辈生活样态 、田野生活样态等，以及 物型课程影响儿童未来学 习方式的转型，如物型课 程的物理厘定、物型课程 的学理梳理、物型课程的 原理建构等进行理论思考 与实践探索。本书综合教 育学、建筑学、文化学、 哲学、心理学、美学等多 学科背景，全面呈现“物型 课程”改变儿童学校生活方 式与未来学习法师的理论 框架和实践体系，以理论 思索与实践探究相结合的 形式，阐述物型课程如何 建构适应儿童当下和未来 发展的学校生活方式，为 立德树人提供样本。

第一章 物型课程：创想学校里的生态系统 第一节 一座可以呼吸的创想城 一、城市气象：一座城、一个人、一个魂 二、城堡意象：最是那创想的文化丛林 三、城楼物象：一部好奇的立体教科书 四、城域景象：人人爱创造的美好生活 第二节 建构物型课程的学习立方体 一、问题群：全境的学校物型课程 二、知识源：全息学科情境步道 三、人立方：全程学习范式建构 第三节 打开脑，儿童创想城里的物型密码 一、道理明晰：构造物型的创想之魂 二、原理开启：发现儿童的成长需求 三、物理构造：寻找物型的设计洞见 第四节 物型课程进阶的想象力 一、物型课程价值：从单向度人到多向度体 二、物型课程边界：从象牙之塔到学习社区 三、物型课程供给：从统一批量到个性定制 四、物型课程产出：从学科中心到主题逻辑 第二章 班级生活：场域里的协作式学习 第一节 班级物型语境中的“美第奇效应” 一、班级的物型语境：成为万物关联的生态林 二、班级的生活世界：可以拔节生长的儿童场 三、结伴丈量：班级生活里的协作学习 第二节 书写一部教室里的“物型简史” 一、进阶：从绿皮火车式的房间走向资源集成态的空间 二、迁移：从课堂任务式的土壤转向花园探究式的景观 三、联结：从人格指向的微环境扩展到情感账户的微气候 第三节 “Clone吧”：来自教室里“以万物为师”的育人意蕴 一、“Clone吧”：建构小世界里的后物型课程 二、“学科群”：联结统整视野下的朋辈领地区 三、“探索链”：开启多元场景中的学习连续体 第四节 一个教室里的“十二时辰” 一、晨光里的遇见 二、无处不在的学习场 三、午间温馨汇 四、追风也追梦 五、越夜越美好 第三章 自然生活：身心灵合一的望远镜式学习 第一节 物型课程，做回大自然之子 一、自然法则：学校里的大自然VS大自然中的学校 二、自然生活：生态伦理VS自然疗愈 三、自然学习：身心灵合一的望远镜式学习 第二节 身体教育学观照下的科学运动方式的实践建构 一、物型环境：定制具身体验的运动场景 二、系统联动：建构身心合一的运动课程 三、量体而行：创构三理相融的运动方式 第三节 树屋课程：与德国老师一起做工程 一、追根究底：与大自然的刹那间分离 二、树屋课程：与德国老师一起做工程