休闲教育的人学之维

本书列入浙江省2019年度后期资助。 全书运用马克思主义人学理论、观点和方法分析现代 休闲教育与马克思主义人学的内在联系，通过逻辑论证指 出休闲教育应有的马克思主义人学意蕴。从马克思主义人 学理论之人的存在论、人的本质论、人的发展论来构建马 克思主义人学视域中的休闲教育理论体系，并在此基础上 结合新时代中国特色社会主义生态文明建设，从马克思主 义人学的实践性出发，以实现生态文明时代的大学使命为 出发点，更好地发展学校生态休闲教育，意在实施学校生 态休闲教育的过程中主动承担起创建绿色学校的责任，以 实现新时代生态文明建设中高校休闲教育之理论与实践的 对接，彰显了新时代休闲教育的当代价值。

第一章 绪论 第一节 问题的提出 一 为什么研究休闲教育 二 休闲教育研究的视角 第二节 研究的意义 一 理论意义 二 实践意义 第三节 本书的特点 第四节 研究的基本思路 第二章 休闲与休闲教育 第一节 休闲问题的凸显 第二节 休闲溯源与界定 一 休闲的词源含义 二 休闲的定义 第三节 认识休闲教育 一 休闲教育的内涵 二 休闲教育的发展历程 三 与休闲教育相关的概念 四 休闲教育的人学之维 第三章 休闲教育之马克思人学意蕴的逻辑求证 第一节 马克思人学思想的发展历程 一 萌芽、形成和成熟时期 二 进一步发展时期 第二节 马克思人学的主要内容 一 人的存在论 二 人的本质论 三 人的发展论 第三节 休闲教育发生的人学探源 一 休闲教育为人所需要 二 休闲教育由人所创生 三 休闲教育为人所推动 第四节 休闲教育蕴含“建设人本身”的元素 一 休闲教育的本质中蕴含着“建设人本身”的元素 二 休闲教育的目标中蕴含着“建设人本身”的元素 三 休闲教育的价值中蕴含着“建设人本身”的元素 四 休闲教育是属于人、为了人 第四章 休闲教育的人之存在论维度 第一节 关于人的存在 一 人之存在的形态 二 人的根本存在方式：实践 三 人的存在是生成的 第二节 休闲教育之人的存在论维度 一 休闲教育是人之存在的重要方式 二 休闲教育的目的在于提升人之存在 第三节 人之存在对休闲教育的现实诉求 一 引导大众休闲中人们健康生命的存在 二 提升人们优雅休闲性生存的存在方式 三 促进休闲与教育同一的存在 四 当代生存境遇的教育选择 第五章 休闲教育的人之本质论维度 第一节 人的本质与人性 第二节 休闲教育彰显人之本质的生成与人性的完善 一 人的本质和人性是在实践中生成的 二 休闲教育参与完善人的本质和人性 第三节 休闲教育的目的在于促进人之本质与人性的完善 一 促进人之本质的完善 二 促进人性的完善 第四节 人之本质对休闲教育的现实诉求 一 休闲教育是塑造和发挥人的主体性的需要 二 休闲教育的现实诉求指向“完整的人” 第六章 休闲教育的人之发展论维度 第一节 关于人的发展 一 人的发展的含义 二 人的发展的内容 三 人的发展阶段 第二节 休闲教育指向人之自由全面的发展 一 休闲教育是人之发展的重要手段和途径 二 休闲教育的根本目标是人之自由全面发展的实现 第三节 人之发展对休闲教育目的的现实诉求 一 当前中国人的发展阶段 二 休闲教育的终极目的 三 “成为人”：休闲对大学教育使命的成全 第七章 休闲教育的当代价值 第一节 休闲教育的当代境遇：诘难与回应 一 现代大学休闲的困境 二 休闲教育的缺位与错位 第二节 休闲教育是现代大学教育发展的时代需要 一 休闲教育符合新时代人才成长的现实需要 二 高校肩负着休闲教育的历史使命 二 高等教育未来的创新发展模式 第三节 休闲教育的发展态势与当代价值 一 休闲教育的发展态势与时代选择 二 走向生态休闲教育的入学启迪 三 休闲教育的当代价值 结语 参考文献 后记