一带一路学生流动与教育国际化

本书从基础理论视角，分析了“一带一路”倡议在高等教育领域的可能影响，围绕中国高等教育如何积极作为、迎接“一带一路”机遇、推动“民心相通”、促进高等教育国际化等方面进行了重点阐述。本书引入了部分调研数据，对“一带一路”学生流动、教师流动、中外合作办学等展开实证分析，首次阐明了沿线国家学术人才对华流动频率频次方向等基础规律。本书有不少创新之处，比如明确提出了“一带一路”新兴学术劳动力市场的概念并加以阐释，系统提出了“一带一路”“人才陷阱”问题及应对策略等，对于推动开展“一带一路”高等教育基础研究具有一定的参考价值。

刘进，男，江苏东海人，北京理工大学人文与社会科学学院副研究员，北京理工大学国际争端预防和解决研究院研究员，兰州大学格鲁吉亚研究中心兼职研究员，教育学博士。主持国家自然科学基金项目3项，其他省部级项目7项，出版中英文学术专著5部，公开发表学术论文130余篇，其中10余篇被《新华文摘》（网刊）、《人大复印资料》等全文转载。曾在中央组织部、北京市委教育工委、海南省昌江县借调或挂职锻炼。在全球率先成立“一带一路”高等教育研究国际课题组，连续4次组织召开“一带一路”高等教育（研究）国际会议。

高等教育在“一带一路”建设中应有所作为——试论开展“一带一路”研究区建设的必要性与可能性 一、“一带一路”建设与中国高等教育的契合：亚欧东西走向学术人才流动通道的构建 （一）人才流动对于创新知识生产和创新人才培养具有关键意义，“一带一路”研究区建设对于促进学术人才流动、提升中国高等教育质量将发挥重要作用 （二）建设“一带一路”研究区，提升中国教育科技文化软实力，可成为“一带一路”建设的标志性成果 （三）构建“一带一路”研究区，对于破除中国学术人才流动的“内忧”“外患”，扭转不利于中国大国崛起的人才流动格局具有关键意义 （四）构建“一带一路”研究区，对于打通亚欧东西走向学术人才流动通道，形成新的国际学术人才流动地区中心将发挥重要作用 二、“一带一路”研究区建设的可行性：对欧洲研究区的简介 （一）欧洲研究区建设的历史进程与中国当前的国际格局相似 （二）欧洲研究区建设中促进学术人员流动的主要举措在中国具有可行性 （三）欧洲研究区建设的有关成效值得期待 三、推动建设“一带一路”研究区的研究建议 （一）系统论证，“一带一路”研究区与欧洲研究区的相似性和差异性 （二）虚实结合，“一带一路”研究区建设应注意处理好多方合作问题 （三）形成合力，促进“一带一路”研究区与欧洲研究区的结合 “一带一路”呼唤怎样的高等教育 一、研究对象与访谈设计 二、六国高等教育发展的基本状况 （一）高等教育规模总体偏小，适龄人口毛入学率水平总体较高 （二）高等教育质量总体偏低，但少数国家高等教育表现优秀 （三）开展高等教育规划，但制度体系尚不完善 三、“一带一路”沿线国家高等教育与中国的可能联系 （一）中国与沿线国家存在较为密切的高等教育传统联系 （二）沿线国家热切期待进一步加强与中国高等教育的联系 从人才流失到人才获得——“一带一路”沿线国家的机遇与挑战 一、人才流失：“一带一路”沿线国家的严峻挑战 二、人才获得：“一带一路”沿线国家的战略机遇 （一）“一带一路”倡议助力沿线国家人才共享中国高等教育发展机遇，中国高等教育为沿线国家人才培养提供良好平台 （二）“一带一路”将促成中国人才流向沿线国家和地区，通过向次一级学术市场的流动，带动沿线国家和地区高等教育发展 （三）“一带一路”沿线国家和地区内部将形成自助人才循环机制，这也将助力沿线国家和地区高等教育的内生发展 三、人才循环：“一带一路”沿线国家面临的挑战 “一带一路”新兴学术劳动力市场：背景、概念与可能方向 世界一流大学学术人才向中国流动的规律分析——“一带一路”视角 “一带一路”沿线国家学生流动轨迹研究——基于UNESCO（2006—2015）数据 “一带一路”背景下中国东西部高校教师流动的“拐点”研究 “一带一路”学术职业流动与国际化——基于对30个沿线国家大学教师简历的分析 “一带一路”国家如何走出“人才陷阱”——以俄罗斯、印度和以色列为研究对象 推动“一带一路”新兴学术劳动力市场建设促进BBD效应最大化 中国“工科类”大学教师的流动——一项大数据分析 中国女性学术职业流动悖论——学术劳动力市场分割的视角 “一带一路”与西部高等教育发展研究 “一带一路”中外合作办学：现状、问题与展望——基于9省（市）的研究分析 改革开放40年：来华留学生政策演进与内容分析 改革开放40年：中国大学教师流动的规律与趋势 结语