后示范建设时期广西中职学校专业发展的途径研究/广西第二期中职名师培养工程学院专著

广西大批中职学校在国示校建设期间围绕“做改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范”为目标，坚持改革创新，推进产教融合，加强内涵建设，着力解决技术技能人才培养中的共性问题、深层次问题，取得了丰硕的成果。但在广西各中职校“后示范”内涵发展进程中，代表着全区四星级以上办学水平的品牌学校规模进一步扩展，面临着招生人数的激增，学生学习层次的参差不齐，专业建设缺乏特色和创新，师资队伍“数量”和“质量”双重不足，社会服务能力薄弱等多方面问题。笔者提出了如何在“后示范”建设中学校专业内涵提升的发展思路与对策：如技能竞赛促进专业内涵提升、专业教师团队建设夯实专业发展基础、打造名师工作室创专业品牌特色、现代学徒制的实施深化校企融合、中高衔接助推学生成长成才等。本书立足研究广西中职学校发展进程，聚焦专业发展的有效路径，以期通过案例分享、实证研究结论等方式给各中职兄弟学校在专业建设方面若干诚恳建议。

李娜，女，高级讲师，广西第二期中职名师培养对象，自治区中级“双师型”教师。现任柳州市第二职业技术学校学校副校长，主管学校教学与信息化建设工作，坚持从实际出发，切实推动卓越绩效教学管理标准在本校的教育实践。以教学诊改为抓手，狠抓学校各专业发展基本内涵；以学生技能大赛为推手，以课堂教学为中心，强化过程质量管理与监控，提高教育教学效率。参加全国赛教课，荣获二等奖，参与课题获全区教改成果特等奖1项，三等奖1项；所撰写论文7篇在省内外优秀期刊发表，相继主编或主要参与编写了7本专业教材。个人先后被授予“柳州市优秀教师”、“柳州市青年岗位能手”、“柳州市知识型职工标兵”、“柳州市优秀共产党员”等荣誉称号。

第一章 “后示范”建设时期中等职业学校的发展问题及内涵提升 的需求思考 第一节 “后示范”建设时期中等职业学校的发展问题 一、依经验求发展，丧失职教吸引力 二、专业设置盘错交互，专业结构不合理 三、校企深度合作徒有其表，外强中干 四、教师队伍年轻化程度高，职业成长周期慢 第二节 内涵建设的概念、意义 一、中等职业学校内涵建设概念的解读 二、中等职业学校内涵建设的意义 三、探索教学诊改，提高教学质量 第三节 学校实际选择发展的突破口 一、立德树人是“后示范”建设的首要任务 二、统整思想，加强学习是“后示范”建设的基石 三、深入推进课程改革是“后示范”建设的核心 四、高素质的师资队伍是“后示范”建设的保障 五、加强职教科研是“后示范”建设的客观需要 六、提升社会服务能力是“后示范”建设的发力点 第二章 中等职业学校学生技能竞赛促进专业发展 第一节 学生技能竞赛的意义 一、职业院校肩负着培养具备“工匠精神”技术技能人才 的使命 二、职业技能大赛是培养“工匠精神”的有效途径 三、职业院校依托职业技能大赛培养学生的“工匠精神” 第二节 学生技能竞赛促进大赛资源“六个转换” 一、竞赛项目转换为教学课程 二、竞赛设备转换为实训设备 三、指导团队转换为专业教师 四、竞赛任务的设计转化为专业建设内容 五、竞赛合作企业转化形成人才培养资源 六、竞赛装备转化提升为教学设备 第三节 学生技能比赛带动校企深度融合 一、技能比赛对校企合作平台构建的促进作用 二、以技能比赛为平台的校企合作人才培养模式 三、技能比赛对校企合作平台构建的促进策略 第三章 课程建设是专业发展的核心要务 第四章 中高等职业教育衔接助推学生成长成才 第五章 中等职业学校教师专业化团队建设夯实专业发展基础 第六章 建设中等职业学校中职名师工作坊铸就专业品牌特色 第七章 现代学徒制的实施途径