乡村教育振兴研究

乡村振兴战略规划（2018-2022年）》提出， 乡村教育振兴是乡村振兴战略实施的基础工程。本 书以乡村振兴为背景主要研究乡村教育振兴问题， 以“城乡教育一体化发展”和“乡村振兴战略”大 背景为切入点，通过文献研究、调查研究、专业人 士（访）座谈、实证研究、对比研究、数据分析等 方法，系统调研分析目前乡村教育的现状，面临的 困境及困境的成因，提出乡村教育发展的思路与策 略，并试图在“教育生态平衡”视域下提出乡村教 育振兴的路径。全书共分为六部分，第一部分厘清 基本理论概念及内涵，包括乡村教育、乡村教育振 兴、城乡一体化、乡村振兴战略；第二部分对国内 外相关乡村教育的学术动态进行系统的梳理和述评 ；第三部分以山东省为例，通过访谈、座谈、调查 问卷、数据分析等方法进行实证研究；第四部分对 文献研究和实证调研中发现的问题、目前的困境成 因进行分析；第五部分是针对上述存在的问题提出 思路和策略；第六部分着眼于维持城乡“教育生态 平衡”的角度提出乡村教育振兴的实践路径。本研 究有助于建立一套“普惠共享”教育模式，从教育 生态角度提供乡村教育振兴的教育制度改革建议， 探索发展有质量的乡村教育，修补被现代市场过度 塑造的教育生态失衡状态。

魏风云，1973年生，山东东营人，中共山东省委党校（山东行政学院）副研究员，研究方向主要为教育管理、社会政策与社会治理。近年主持省部级课题8项，校级课题12项，发表核心期刊学术论文20余篇，出版专著3部，合著3部，获得省级科技奖励1项，厅局级奖励2项，校科技成果奖8项。

序言 第一章 基本概念及内涵 第一节 乡村教育相关理论 一、乡村 二、乡村教育 三、乡村振兴战略 第二节 “城乡教育一体化”相关理论 一、“城乡教育一体化”理论的形成 二、“城乡教育一体化”的提出背景 三、“城乡教育一体化”的概念及内涵 四、城乡教育均衡的概念及内涵 五、城乡教育一体化与城乡教育均衡的同异 第三节 教育公平相关理论 一、教育公平 二、基本公共服务均等化 第四节 教育生态相关理论 一、教育生态概念及内涵 二、乡村文化概念及内涵 三、教育生态：乡村教育与乡村文化的起承转合 第二章 我国乡村教育的发展变迁 第一节 古代乡村教育的发展历程 一、古代乡村教育的发展历程 二、古代社会乡村教育的特征 第二节 近现代乡村教育的发展之路 一、近现代乡村教育的发展历程 二、近现代乡村教育的特征 第三节 当代乡村教育的发展进程 一、当代乡村教育的发展历程 二、当代乡村教育的特征 第四节 我国乡村教育的发展启示 一、经济发展水平制约着乡村教育发展 二、社会稳定是乡村教育发展的保障 三、传统文化对乡村教育具有双重影响 四、乡村教育的发展应依赖于本土的乡土特性 第三章 乡村教育的价值取向探析 第一节 乡村教育的价值取向 一、教育价值 二、教育价值的分类 三、教育价值取向 四、乡村教育价值取向 第二节 乡村教育的工具价值 一、乡村教育的工具价值体现 二、我国乡村教育的工具化价值倾向发展轨迹 三、当前我国乡村教育工具价值倾向的表现形式 第三节 乡村教育的本体价值 一、“生命教育”是乡村教育的本质追求 二、“人的发展”是乡村教育的终极目标 第四节 乡村教育价值的统一 一、国家视野下的乡村教育价值取向 二、乡村社会视野下的乡村教育价值取向