加拿大社会科课程研究/基础教育国际比较研究丛书--聚文网

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内容简介

智能时代悄然降临，学校应培养“全人”“全面发展的人”“良好公民”的呼声不绝于耳。联合国教科文组织明确指出，整体和综合是未来课程发展的新方向。目前，最具代表性的、以培养良好公民为目标的整合课程莫过于社会科课程。加拿大的社会科课程发展比较成熟，积累了很好的经验。作者深入研究对象国，进入田野现场，运用生命历程法，与温哥华小学一位社会科教师开启了一场长达四年的跨文化对话，从理论和实践两个维度介绍了加拿大社会科课程发展的百年历程。

第一章导论第一节研究缘起第二节加拿大社会科课程的研究现状第三节生命历程法的理论与实践第四节有关本书的一些说明上篇第二章加拿大社会科课程的历史沿革第一节对美国进步主义社会科课程的全面照搬第二节对美国结构主义课程理论的全面借用第三节加拿大研究的兴起与社会科内容本土化第四节加拿大研究的深化：对社会议题及价值观教育的关注第五节不断明晰的核心——公民教育第六节社会科内容的历史化与课程开发的区域化第三章 21世纪加拿大社会科课程改革第一节 20世纪末加拿大英语区社会科课程的总体状况第二节新千年以来不列颠哥伦比亚省的课程改革第三节 21世纪社会科课程面临的挑战第四章加拿大社会科课程的理论变革第一节趋于一致的身份认同与逐渐完善的组织模式第二节加拿大社会科课程四大理论范式的形成及其规范化第三节加拿大社会科课程的核心目标以及持续的争议下篇第五章加拿大社会科课程实施中的个体探索——对洁芮老师教学实践史的考察第一节研究过程第二节社会科课程背后的教师个体生命历程第三节教师个体生命历程影响下的社会科课程结语附录附录1：知情同意书原文附录2：生命历程法研究提纲附录3：温哥华大卫利文斯顿小学四年级课程表附录4：洁芮老师的教学材料附录5：加拿大社会科课程教师读物参考文献后记

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