教育扶贫与学前民族文化课程--四川学前教育扶贫研究

本书从“理论探索”、“功 能目标”、“课程结构”到“个 案实践”四个范畴，探讨民 族地区学前教育的课程，致 力从“文化”视角切入的路径 提升教育扶贫的效力，以更 好地促进教育扶贫功能的发 挥。本书提出“文化回应”取 向的教育扶贫，其学前民族 文化课程是落实该取向的一 种途径。从理论层面来看， 本书是介绍教育扶贫与学前 民族文化课程的关系和理论 基础，以及学前教育课程的 建构和实施途径内涵；从实 践层面来看，本书以四川省 阿坝藏族羌族自治州和凉山 彝族自治州两个民族地区作 为研究个案，从调研过程中 获得学前民族文化课程的第 一手资料，并从调研资料中 提炼出典型的相关案例。 本书适合教育学、民族 学及相关领域的科研工作者 、学前教育教师、教育管理 者进行阅读，从本书可获得 理论与实践相互呼应的民族 地区学前教育观点。

第一章 教育扶贫与学前民族文化课程 一、四川学前教育扶贫概况 （一）学前教育扶贫的概念 （二）学前教育扶贫的重要性 （三）四川学前教育扶贫项目 （四）四川学前教育扶贫项目的问题 二、文化与教育扶贫 （一）文化及文化传承 （二）“文化回应”取向的教育扶贫 三、主旨、方法与章节架构 （一）本书主旨 （二）研究方法 （三）本书章节架构 第二章 学前民族文化课程概述 一、相关概念的界定 （一）课程 （二）学前教育课程内涵 （三）文化、民族文化与学前教育课程 （四）民族文化课程的发展模式 （五）学前民族文化课程的价值 二、学前民族文化课程目标 （一）课程目标取向 （二）课程目标内容 （三）设置学前民族文化课程目标的主要环节 三、学前民族文化课程内容 （一）学前民族文化课程内容选择的原则 （二）学前民族文化课程内容选择的特殊性 （三）学前教育民族文化课程内容的组织环节 四、学前民族文化课程实施 （一）课程实施的取向 （二）影响民族文化课程实施的因素 （三）学前民族文化课程的具体实施途径 五、学前民族文化课程评价 （一）课程评价的含义和类型 （二）课程评价的过程 （三）学前民族文化课程评价的内容及方法 第三章 游戏与学前民族文化课程 一、关于游戏的概述 （一）游戏的界定 （二）游戏的本质特征 二、多重视角下的游戏价值解读 （一）文化视野下的游戏解读 （二）发展视野下的游戏解读 （三）教育视野下的游戏解读 三、游戏是民族学前教育课程质量的核心 （一）游戏是回应学前教育扶贫从数量增长转向质量提升的关键 （二）保障民族地区学前儿童的童年权利 （三）促进民族地区学前儿童全面发展 （四）利于民族地区学前儿童深度学习，缩小教育质量差距 （五）加深学前儿童本民族文化积极体验，形成文化身份认同