跨学科统整(国家课程的校本化实施)

《跨学科统整：国家课程的校本化实施》一书 正是突破跨学科教学困境和迎接未来挑战的有益尝 试。通过追溯课程统整的历史发展、明晰多个相关 概念、联系核心素养、阐明国家课程校本化的政策 依据，本书从历史发展、社会发展需求和政策支持 几个角度阐明了开展跨学科统整的缘由，同时表明 了杭州市京都小学开展跨学科统整的特色——在国 家课程范围内开展跨学科统整。在综合分析当前实 践领域出现的问题或误区的基础上，提出了要围绕 真实性问题开展跨学科统整。更为重要的是，本书 从理论的高度上总结归纳了开展跨学科统整的五个 步骤，融合了基于理解的教学设计、“知行为”学 习桥、GRASPS表现性任务设计、自然学习设计等多 种时兴同时又适宜的教学设计理念和模式，在单元 教学的视角下，点面结合、迭代改善的方式对教学 设计案例进行阐述，呈现了京都小学教师团队在教 学设计专家的指引下通过长达四年的多轮课程实践 所凝结的智慧结晶。

第一编：跨学科统整的理论追溯——为什么要跨学科统整 1.课程统整的历史发展 1.1 国外课程统整的发展轨迹 课程统整的提出背景 知识本位的课程统整理论 儿童本位的课程统整理论 社会本位的课程统整理论 课程统整理论的四个取向 课程统整在全球范围内成为趋势 1.2 国内课程整合的历史 课程整合的最初迹象 港台地区课程统整的发展 改革开放以来大陆地区课程整合的发展 2.概念辨析：跨学科、多学科与超学科 2.1 课程统整和课程整合 二者在翻译上的由来 学者辨析及本书定位 2.2 多学科统整、跨学科统整与超学科统整 学者对课程统整的分类 国内对综合课程的分类 实践层面上对课程整合的分类 为何选择跨学科统整 3.跨学科统整与核心素养的培养 3.1 核心素养呼唤跨学科课程统整 核心素养的核心是真实性 学科素养与跨学科素养相互依存 在跨学科真实情境中培养核心素养 3.2 跨学科课程的优势能够弥补分科课程的不足 时代发展要求打破学科分化局面 分科教学的不足备受关注 跨学科课程能够弥补分科教学的不足 4.国家课程中的跨学科统整 政策鼓励并指引课程整合 国家课程校本化的政策依据 为何要在国家课程范围内开展跨学科统整 5.跨学科统整的误区／问题 6.围绕真实性问题的跨学科统整 【故事一】真实情境下的跨学科学习 【家长感言】快乐学习，学以致用 第二编：跨学科统整的实践探索——跨学科统整怎么做 1.寻求主题——打破教研组备课 1.1 地域文化特色点 1.2 教材内容相通点 1.3 学生生活兴趣点 【故事二】与跨学科课程主题的一场美丽邂逅 【故事三】在航行中，灯塔渐现——我是如何确定跨学科课程主题的 【故事四】动动手指，玩转课堂——轮番合作，共寻主题 …… 第三编：跨学科案例 参考文献 后记：苔花如米小，也学牡丹开