英国中小学教师职前教育政策发展研究(1944-2010)

1944年至2010年，英格兰与威尔士中小学教师职前教 育政策的发展呈现出从关注教师职前教育规模到关注教师 职前教育质量；从注重理论课程教学到注重实践；从注重 发挥高等教育机构在教师职前教育中的作用到中小学更多 参与教师职前教育等转变。在这些转变过程中，英格兰与 威尔士教师职前教育政策的制定以专业调查研究为基础， 注重教育政策制定主体的多元化，注重对政策实施的督导 与评价，对我国制定与实施教师职前教育政策具有重要的 启示与借鉴意义。

第一章 绪论 第一节 研究的缘起 一 教师职前教育政策的重要性 二 英国教师职前教育政策发展成果卓著 三 我国教师职前教育政策发展的困境 第二节 研究目的与意义 一 研究目的 二 研究意义 第三节 核心概念厘定 一 中小学 二 教师职前教育 三 教师职前教育政策 第四节 国内外研究综述 一 国内研究综述 二 国外研究综述 第五节 研究思路与方法 一 研究思路 二 研究方法 第二章 教师职前教育规模的扩张（1944-1972） 第一节 制定中小学教师职前教育政策的背景 一 “社会民主主义共识”的形成 二 经济恢复发展与人口出生量大幅提升 三 教育大发展 四 科学主义教师教育思想 第二节 中小学教师的紧急招募与培训 一 二战后中小学教师严重紧缺 二 《教师紧急招募与培训》 三 《教师紧急招募与培训》方案的实施与评价 第三节 《麦克奈尔报告》 一 《麦克奈尔报告》产生的背景 二 《麦克奈尔报告》提出的教师职前教育改革建议 三 《麦克奈尔报告》所提教师职前教育改革建议的实施 第四节 《罗宾斯报告》 一 《罗宾斯报告》产生的背景 二 《罗宾斯报告》提出的教师培训学院改革建议 三 《罗宾斯报告》提出的教师培训学院改革建议的实施 本章小结 第三章 教师职前教育质量的提升（1972-1988） 第一节 制定中小学教师职前教育政策的背景 一 “社会民主主义共识”的瓦解与“撒切尔主义”的产生 二 经济衰退与人口出生数下降 三 政府注重提升教育质量 第二节 教师职前教育政策重心转向提升教师职前教育质量 一 教师职前教育亟须进行全国性调查 二 詹姆斯委员会的成立 三 《詹姆斯报告》提出教师教育的“三环节”改革建议 四 关于《詹姆斯报告》的反馈意见 五 《詹姆斯报告》实施受阻 第三节 提升教师职前教育质量的准备：教师职前教育规模紧缩与机构重组 一 教师职前教育规模紧缩与机构重组的前奏