教学诠释学--聚文网

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内容简介

本书为教师讲述课堂转型的意义和具体的做法。课堂教学的核心意义在于培养孩子们自我修复能力，传递一种生活态度，让他们彻底明白：生命的厚度，在于拥有静谧的时光，让心灵不再忙碌；人生最美是淡然，笑看红尘纷扰，不过是千帆竞过后的空寂；接受生命中的遗憾，珍惜生命中的感动，让心溢满宁静与幸福，以此提高课堂教学有效性。

前言文化与眼光第一章诠释学方法一、诠释学方法的转向二、诠释学方法的要义三、诠释学方法与教育研究第二章一个教学论难题一、凯洛夫教学论体系二、一种积极的怀疑论三、“凯洛夫问题”的实质第三章教学的诠释学取向一、从认识论到诠释学二、教学的诠释学取向三、教学理解何以可能第四章教学的领域是理解的领域一、教学理解观的反思与批判二、在对话中重建教学理解三、从实践诠释学的观点看第五章教学理解与人文化成一、教学理解的本体论基础二、教学理解内蕴于教学实践活动三、教学理解与人文化成第六章教学理解的内在结构一、教学理解的构成要素二、教学理解要素的构成方式第七章教学理解的主要类型一、知识取向的教学理解二、实践取向的教学理解三、解放取向的教学理解第八章教学理解的过程一、教学理解的“内循环”过程二、教学理解的“外循环”过程第九章教学理解的方法一、方法还是理解：两难的选择二、教学理解方法的特征三、通向理解的“非方法” 第十章教学理解的客观尺度一、考察客观性的三个维度二、教学理解的客观性问题后记

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