教育学究竟是怎么一回事--教育学辨析(精)--聚文网

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内容简介

陈桂生教授虽已86高龄，但笔耕不辍，时有新作，本书即为其近几年重新思考教育学究竟是怎么一回事的结果，分为\"教育学基本概念问题\"\"普通教育基本概念问题\"\"学生角色与教师角色辨析\"三部分，如其所言：\"作为对于四十年前萌生的'教育学的迷惘与迷惘的教育学'困惑的回应，可供同病相怜的年轻学友进一步思考的参照。\"

作者简介

陈桂生，1933年生，江苏省高邮市人，曾任华东师范大学教育系教授。著有《普通教育学纲要》《教育学的建构》等深具影响的作品。

序教育学的反思 Ⅰ 教育学辨析引言教育学究竟是怎么一回事——略议教育学的基本概念一、教育是什么二、教育概念内涵历史性的变化三、教养是什么四、教育和教养的区别与联系五、教学是什么六、教育、教养与教一学活动的区别与联系七、现代教一学活动从教程向学程演变的趋势(上)——教学论要义八、现代教—学活动从教程向学程演变的趋势(下)——课程论要义九、教育学逻辑范畴的把握教育原有性质变化引起的教育学问题——再谈教育学究竟是怎么一回事一、“教育”的本义与本来意义的教育学二、现代教一学活动价值取向的变化三、教育对象超越原先范围引起的教育价值观念问题四、教育概念泛化与学校别解五、教育概念泛化与大学别解六、现代未成年学生在学历社会中的遭遇西学东渐中发生的中国教育学问题——三谈教育学究竟是怎么一回事一、教育语汇中译问题二、教育系统观念与各级各类学校定位问题中西教育文化比较中透视的教育学问题——四谈教育学究竟是怎么一回事一、西方教育学演变中显示的中国教育文化的影子二、教育视野中的教育学 Padagogik学科辨析——五谈教育学究竟是怎么一回事一、Padagogik研究的对象二、教育学的学科性质 Ⅱ 运用马克思主义理论与方法研究教育问题的尝试 Ⅲ 中国实践教育的理论基础 Ⅳ 教育学的是是非非 Ⅴ 附录跋

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