系统功能语言学视阈下的中国小学生作文个性化分析模式研究/外教社博学文库

本书针对作文个性化 研究中评估理论缺失、评 估手段匮乏、评判主观性 强等问题，在系统功能语 言学理论视阈下构架作文 个性化的“层次化定义”、 使用者差异的“个体化研 究模式”以及小学生作文“ 个性化多维分析模式”。 基于上述分析框架，开展 作文想象创造个性化实证 评估，探究个性化作文的 社会、个体根源，为改良 小学生个性化写作生态提 出对策，构成与现有写作 教育话语的“辩证性对话” ，亦对 系统功能语言学“ 个体化”理论发展和实践 应用有所推动。

图目录 表目录 缩略语表 第一部分 现状和问题 第一章 小学生作文个性化研究的现状和问题 1.1 社会文化历史语境中的三方话语 1.1.1 机构话语 1.1.2 民间话语 1.1.3 学术话语 1.1.4 存在的问题 1.2 小学生作文个性化研究要点 1.2.1 作文的本质属性 1.2.2 基于语言本质的小学生作文定义 1.2.3 个性、个性化与写作 1.2.4 “作文个性化”的定义缺失 1.2.5 作文个性化评估 1.3 作文个性化研究的语言学途径 1.4 问题和研究路径 第二部分 理论构架 第二章 语言使用者个体差异研究 2.1 文论中的作者个性研究 2.1.1 作家个性和作品风格 2.1.2 作者功能与话语结构 2.1.3 作者个性的语言学研究趋向 2.2 社会语言学视角下的使用者差异研究 2.2.1 语言变异和社会方言 2.2.2 语码和语义编码趋向 2.2.3 个人方言和语言个性 2.3 社会认知语言学视角下的使用者个体差异研究 2.3.1 使用者个体差异的社会认知分析 2.3.2 知识机制和知识策略 2.3.3 心理语境模式 2.3.4 理想化认知模式 2.3.5 风格认知模式 2.3.6 文化模型指导下的型式识别机制 2.4 问题和研究路径 第三章 系统功能语言学视阈下的个体差异研究模式 3.1 系统功能语言学基本语言观的形成 3.2 “实例化”维度的系统功能语言学个体差异研究 3.2.1 语境、语域变异和使用者差异 3.2.2 对“个体=语旨实例”的质疑 3.2.3 “个体化”维度的缺失 3.3 系统功能语言学的个体化研究途径 3.3.1 语言学和社会学的学科对话 3.3.2 实现化、实例化和个体化的理论互补 3.4 基于系统功能语言学的个体差异研究模式构架 3.4.1 个体化视角下的话语语义生成模式 3.4.2 使用者差异的“个体化研究模式” 3.5 小结 第四章 基于系统功能语言学的作文个性化分析模式