雕刻阳光(中新教育比较下的小学办学实践与思考)

本书是作者在参 加“2019年浙江省中小学 名校长赴新加坡研修团（ 第六期）”在新加坡访学 期间，比较中新两国在教 育理念、课程计划、教育 督导、教师培养、教学管 理、课程实施、教学方法 、教育评价、课外活动等 方面的差异，结合自身在 瑞安市阳光小学近五年办 学改革的实践，精心整理 的学校管理策略和反思成 果，以散文形式为主，是 浙江省瑞安市教育局推进 “品牌学校”建设的资助项 目之一。

第一辑 雕刻阳光 1．雕刻阳光 2．劳动，使教育直立行走 3．“晒太阳”也要看是否有余粮 4．一个被“传统”了的学生 5．一场梦境的启示 6．马哈蒂的选择 7．被玩坏了的经典诵读 8．沉淀“阳光基因”，落实出声朗读 9．令人着急的词汇掌握量 10．书写教学和“明眸工程” 11．教师的专业精神——追求卓越 12．强记是一切学习创新的基础 13．“自宫”了的汉语语法教学 14．被忽视的语言法律法规 15．新加坡数学教育的体验教学之路 第二辑 务实求真 1．新加坡教育的实用至上 2．实用而不油腻，很难 3．新加坡教育信念，一点都不油腻 4．新加坡教师的专业化之路 5．立德——从“买爆日货”说起 6．树人——从培养“严谨思考”能力入手 7．新加坡的思考课程 8．今天我们该怎么读书 9．看书不等于阅读，读书不等于学习 10．体育——通往生命春天的列车 11．“劳”又回来了 12．“德智体群美”vs“德智体美劳” 13．新加坡的“全人教育” 14．“优质课”PK“提供学生有质量的学习” 15．“少教多学”VS“多教多学” 16．组织学生进行全员全程有效学习 第三辑 沉淀“阳光基因” 1．因材施教是学校变革的道德目的 2．透析学校教育变革的壁垒 3．阳光小学还需哪些变革(一) 4．阳光小学还需哪些变革(二) 5．学校变革应务实而不现实 6．学风第一 7．沉淀“阳光基因”，立足学校系统性变革 8．让老师安心做个教育的实践家 9．如何让老师安心做个教育的实践家 10．一切侵占教师育人时间的行径都是祸国殃民 11．在未来学校，教师要做什么 12．改进对教师的评价制度以应时需 13．中层干部如何找准学校变革工作的落脚点 14．学校要引导教师成为培训自己的专家 15．精准判断什么知识是不需要教的 16．仔细梳理哪些能力是必须教而又没有教好的 第四辑 立足系统变革 1．灌输以利他为原则的价值观 2．让每一个孩子在课堂上都能朗声回答 3．指导孩子在学习上交三个朋友 4．让每一堂体育运动课都灌输价值观 5．放学后托管，不是为孩子的家庭作业清零 6．再多一些对学生学习过程的观察与指导 7。我们需要建立怎样的班集体 8．“你很重要” 9．你为什么很重要 10．在阳光小学里学什么 11．怎么提高学生的阅读水平 12．提高学生对优秀行为的感受力 13．沉淀“阳光基因”，建设“四会”课程群 14．沉淀“阳光基因”，建设“四声”课堂 15．沉淀“阳光基因”，实现“四度”评价 16．沉淀“阳光基因”，强化“四质”管理 17．多一分对学生自尊的关怀 第五辑 “阳光教育”小贴士 1．关于《家校联系本》的使用建议 2．切实提升学生的外部学习动力 3．有效提升学生的内部学习动力 4．小学一年级的教育“节气” 5．小学二年级的教育“节气”(上) 6．小学二年级的教育“节气”(下) 7．小学三年级孩子的教育“节气”(上) 8．小学三年级孩子的教育“节气”(中) 9．小学三年级孩子的教育“节气”(下) 10．小学四年级孩子的教育“节气”(上) 11．小学四年级孩子的教育“节气”(中) 12．小学四年级孩子的教育“节气”(下) 13．小学五年级孩子的教育“节气”(上) 14．小学五年级的教育“节气”(下) 15．小学六年级的教育“节气”(上) 16．小学六年级的教育“节气”(下)