现代文学与现代教育的互动共生(以浙江一师为视点)

二十世纪初叶，在新文 化运动的感召下，南方一 隅的浙江一师破空啼出了 自己的初声。新文学作家 纷纷会聚于此。浙江一师 不仅成了鲁迅、李叔同、 许寿裳、夏丐尊、刘大白 、朱自清、俞平伯、叶圣 陶、刘延陵、汪静之、冯 雪峰、潘漠华、曹聚仁、 丰子恺、柔石、魏金枝等 作家在彼一动荡时代的托 身所在，更衍为他们实践 社会理想、培植生命信念 的场域。在一师，他们谈 学问道，交友结社，读书 济世，于电光石火般的思 想交流碰撞间，助成了教 育改革与文学革命。

导言 一 既有研究综述 二 主要观点与基本思路 第一章 守成与革新：清末民初现代型师范学校的崛起 一 清末学堂新制与现代教育的萌生 二 一师的“日化”建筑格局表象与留日教师习得于日本的西方民主主义思想内蕴 三 “木瓜之役”：新学与旧学矛盾冲突的激变 四 首在立人：鲁迅在浙江两级师范个案探析 五 风口浪尖的掌校者：许寿裳在浙江两级师范个案探析 第二章 文学教育的知识谱系与建制考辨 一 从切割“辞章”到走出边缘：文学学科地位的确立 二 旧与新：一师三代国文教师的知识谱系与蕴藉 三 辩与不辩：以文学革命引入作为分期标志的课堂教学改革 四 集体主义与个人主义：师范教育模式与新文学培养目标抵牾的调适 第三章 润物有“声”：发出“现代的声音” 一 破空之声：“浙潮第一声” 二 回到一师声音的现场 三 塑形之潜移默化：“经式”训育 四 讲出国语：白话与方言的参差 第四章 审美主义：一师所标举的文艺乃至生存层面的价值取向 一 人格教育与职业教育：经亨颐教育思想与江苏教育会教育思想之歧异 二 感精神之粹美：作为美育的音乐教育 三 改变世道人心：以“美”育人的薪传 四 理想主义的文本：抒情审美与现实实践 五 大美之境界：舍监夏丐尊的人格教育个案探析 第五章 读书与济世：“一师风潮”论衡 一 一师“挽经运动”与北大“挽蔡运动”：慢半拍生出的微妙意味 二 蔡元培、蒋梦麟遥控一师船舵使之重归学术港湾 三 社会革命与文学革命的交相辩驳与补正 四 北京女高师“驱许迎杨”风潮参读 第六章 课堂上下与校园内外的现代文学时空与场域 一 春风终化雨：晨光社的成立与《诗》的孕育萌生 二 “湖畔”学生社团：《浙江新潮》之后“无所为而为的做诗” 三 风静人定：刘延陵的谦卑躬耕 四 晨光里的“罪之花”：潘漠华诗歌创作个案探析 五 赤子之魂：冯雪峰一师时期诗歌创作个案探析 第七章 弃文从政复又弃政从文：建党宏业中的风生水起 一 由文人结社而渐次演变成的君子群而党之 二 “合群”理念的最高旨归：从浙江汇聚上海 三 求同存异抑或党同伐异 四 退而结网：“用马克思主义的锄锹”掘通文学与社会科学领域 第八章 一师作家群选题与创作风格烙有的现代教育职业标记 一 教育小说：现代文学与现代教育结合的产儿 二 诗史互阐：一位教员的心灵史 三 毕竟是书生：校园叙事与学堂想象中的一师情结 四 偏执与激愤：魏金枝一师心结个案探析 五 后青春期的赢弱与忧郁：柔石心理个案探析 第九章 从诗化青春到散文人生：浙江一师文人精神气质的衍变 一 “火气”与“清气”的消长 二 诗化青春：少年意气的诗性表征