黄绿相间的银杏叶(朱家雄学前教育文选3)

本书是《黄绿相间的银杏叶--朱家雄学前教育 文选（一）》《黄绿相间的银杏叶--朱家雄学前教 育文选（二）》的续篇，其中包含朱家雄教授从 2012年11月以后发表的多篇文章，并加上了在部分 学术研讨会上所发表的报告（或报告摘要），反映 了朱家雄教授对学前教育的立场、观点和看法。

第一部分 学前教育的基本问题及政策 导读 当今我国学前教育的核心价值 幼儿教育的核心价值 学前教育为了什么?——学前教育的文化适宜性问题(一) 从一次国际对话引出的思考——学前教育的文化适宜性问题(二) 一个早已提出却难以得到关注的重要问题——学前教育的文化适宜性问题(三) 中国的学前教育理应传承与弘扬中华优秀传统文化——学前教育的文化适宜性问题(四) 中华优秀传统文化的内涵——学前教育的文化适宜性问题(五) 从幼儿园课程改革的视角谈文化适宜性问题——学前教育的文化适宜性问题(六) 幼儿园教育中的隐性文化逻辑——学前教育的文化适宜性问题(七) 从东西方文化比较的视角看学前教育的理念和实践——学前教育的文化适宜性问题(八) 从BBC拍摄的一部纪录片说起——学前教育的文化适宜性问题(九) 全球化背景下我国学前教育的发展趋向——学前教育的文化适宜性问题(十) 当前我国学前教育应该关注的两个主要问题 当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向(六) 当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向(七) 当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向(八) 第二部分 幼儿园课程与教育活动 导读 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(一) 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(二)——关于幼儿园园本课程 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(三)——关于幼儿园园本教研 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(四)——关于幼儿园课程和教育活动的三维目标 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(五)——关于幼儿园教育“小学化” 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(六)——关于儿童需要以及满足儿童需要的幼儿园教育实践 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(七)——关于幼儿园活动区角的创设和区角活动的实施 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(八)——关于幼儿园教师的专业发展 幼儿园教育：理论的错读、误用与实践的纠结、无奈(九)——关于幼儿园使用教材(或教师参考用书)的问题 幼儿园课程的一个基本问题：游戏与教学的关系——玩与教的两难(一) 游戏与教学，孰轻孰重——玩与教的两难(二) 解决玩与教两难问题的前提——玩与教的两难(三) 学前教育学的逻辑起点——玩与教的两难(四) 以游戏为主的幼儿园教育活动——玩与教的两难(五) 以“教”为主的幼儿园教育活动——玩与教的两难(六) 主题其实并不重要——玩与教的两难(七) 游戏难在教师的指导——玩与教的两难(八) 从一个质疑谈起——玩与教的两难(九) 幼儿园课程中的关键经验与关键概念——玩与教的两难(十) 第三部分 幼儿园教师的专业成长与发展 导读一个全球性的和极具挑战性的问题——幼儿园教师应该做什么，能够做什么(一) 幼儿园教育的实践不可走极端——幼儿园教师应该做什么，能够做什么(二) 幼儿园教师迷茫于应该做什么的原因——幼儿园教师应该做的事情(一) 幼儿园教育实践工作者应该把握话语权——幼儿园教师应该做的事情(二) 观察、纪录旨在解读儿童，努力了解儿童——幼儿园教师应该做的事情(三) 幼儿园教师也有最近发展区——幼儿园教师应该做的事情(四) 幼儿园教育评价应淡化行政性和控制性——幼儿园教师应该做的事情(五) 教育悖论中的我国幼儿园教师——幼儿园教师应该做的事情(六) 从选题、立题人手，提升做教育科学研究的能力 第四部分 学术会议报告 培养未来学前教育家的一·些思考 我国学前教育发展的新趋向——对崛起中的中国学前教育的重新思考 德育为先，立德树人 我国学前教育的核心价值：培养现代中国人 面向人工智能时代的学前教育 幼儿园的STEAM教育：理念与实践(摘要) 新时代我国幼儿园教育质量的提升(摘要) 附录一：出版著作(续) 附录二：发表的文章(续) 附录三：获奖情况(续) 附录四：个人经历