生命境界与教育智慧(以20世纪中国人文学术巨擘为中心的阐释)

本著作以陈寅恪、王瑶 、朱德熙这些典型的人文学 术巨子为研究个案，力图剖 析、总结那些在人文学术上 成就巨大，但在教育方面处 于边缘地带的、富有教育智 慧的人物之生命境界与教育 智慧之间的内在关联。通过 我们的研究发现，正是因为 这些人文学术大师具有追求 高远、无私无我、倾尽心力 于学术等德性，具备知识广 博、思维敏锐、识见通透等 智性品质，所以，他们才会 在教育实践中展现出超越的 教育理想、高妙的教学智慧 、课后游谈中的“咳玉唾珠” 、日常生活中的及身示教等 教育智慧，深刻塑造了学生 的高度智性与高尚品行。这 就告诉我们，当一个人文学 者把全副生命投入教育时， 其高明、超逸的生命境界会 以不期然的方式流衍、挥洒 为高妙的教育智慧，而这样 的教育智慧又会作为中介， 将教师的生命境界镂刻在学 生身上，使学生成为教师生 命境界的延续者，成就学生 生命的光辉。

前言 第一章 对中国人文学术巨子生命境界与教育智慧的探寻何以必要 第一节 语言文学史领域的考察 第二节 文化史与学术史领域的考索 第三节 史学史领域的探索 第四节 教育史领域的尝试 第二章 陈寅恪的生命境界与教育智慧 第一节 一代鸿儒的智慧境界与生命情怀 一、“学海寰赢汇” 二、“儒风世德传” 第二节 学界泰斗的文化关怀与教育智慧 一、“守先哲之遗范，托末契于后生”的文化情结 二、培养学界“通人”的理想 三、别具一格的教学智慧 四、课外的“从游” 第三节 学术生命的传承与人格风范的延播 一、学术血脉的延续 二、人格魅力的再现 第四节 对生命与教育相通相济的理论考索 一、树立“视教书如生命”的教师职业观 二、创建充满生机的“探究性”课堂 三、搭建倍感愉悦的师生交往平台 第三章 王瑶的生命境界与教育智慧 第一节 游谈成癖的生命根基 一、生命的“挣扎” 二、博学之知和聪睿之智 三、“真性情”与“五四精神” 第二节 游谈中的教育智慧 一、游谈的价值取向 二、独具魅力的“神聊” 第三节 王瑶的教育智慧对后学的影响 一、对学生智慧的启迪 二、人格魅力的感召 第四节 王瑶独特教育智慧的启示 一、游谈的功能优势 二、游谈氛围的创设 三、游谈内容的把握 第四章 朱德熙的生命境界与教育智慧 第一节 朱德熙的成长历程 一、家庭濡染，自幼好学 二、昆明读书，如沐春风 三、北平执教，风雨兼程 四、国外讲学，何日赋归 第二节 朱德熙教育智慧的基石 一、人格高于一切 二、“学问无涯” 第三节 朱德熙教育智慧的风采 一、教师的课前准备 二、教学中的“能工巧匠” 三、课外的指点与熏陶 第四节 朱德熙教育智慧对学生的影响 一、德性方面对学生的熏陶 二、智性方面对后学的影响 第五节 历史经验的当代价值阐释 一、坚守教学伦理 二、教学引导的高度智性 三、为教学注入美的品性 结语 参考文献 后记