法治视野下的思想政治教育研究

伴随全面推进依法治国 、建设法治中国战略部署的 整体推进，法治思维和法治 方式在广大社会成员的日常 生活中逐渐生成，法治也已 然成为思想政治教育研究无 法回避、必须关注的重要视 野。基于这一认识，本书从 法治运行的主要环节思考思 想政治教育之应然的问题， 对于法治背景下思想政治教 育的有效实施有积极的现实 意义，也丰富和深化了思想 政治教育的研究内容。全书 以马克思主义理论为指导， 以法治为研究视野，以提高 思想政治教育的科学性和有 效性为出发点，立足于促进 人的自由全面发展、培养德 法兼修的高素质人才的宗旨 ，从法治运行中创制良法、 忠于法律、权利本位、积极 守法这四个基本要素及相关 理念切入，探讨了其对思想 政治教育的教育内容、教育 者、教育价值、教育接受主 体有何启示以及相应地应该 如何实施的问题。

导言 第一章 法治：思想政治教育研究的新视野 第一节 法治与思想政治教育的关联分析 一、法治概述 二、思想政治教育是法治有效实现的必要手段 三、法治是思想政治教育有效实现的重要保障 第二节 法治视野下思想政治教育研究的可行性 一、法治视野的界定 二、法治视野下思想政治教育研究的可行性分析 第三节 法治视野下思想政治教育研究的基本原则和具体路径 一、法治视野下思想政治教育研究的基本原则 二、法治视野下思想政治教育研究的具体路径 第二章 创制良法与思想政治教育内容的合理性建构 第一节 创制良法是法治的逻辑前提 一、良法思想的产生和发展 二、合理性思想概述 三、良法应是合理性之法 第二节 创制良法之于思想政治教育内容建构的启示 一、思想政治教育内容 二、良法理念启示思想政治教育关注教育内容的合理性建构 三、良法评判标准对合理性思想政治教育内容之应然的启示 第三节 思想政治教育内容合理性建构的着力点 一、着力于深化思想政治教育内容的真理属性 二、着力于加强思想政治教育内容的情感嵌入 三、着力于体现思想政治教育内容的规范意蕴 第三章 忠于法律与思想政治教育者的教育信仰树立 第一节 忠于法律是法治的基本要求 一、“忠”之思想概述 二、“忠法”思想的产生和发展 三、司法工作者忠于法律的主要表征 第二节 忠于法律之于思想政治教育者信仰树立的启示 一、思想政治教育者 二、“忠法”思想启示思想政治教育关注教育者的教育信仰 三、“忠法”表征对思想政治教育者树立教育信仰的启示 第三节 思想政治教育者教育信仰树立的着力点 一、着力于把握教育者教育信仰树立的当代境遇 二、着力于加强教育者教育信仰树立的内生动力 三、着力于强化教育者教育信仰树立的外延动力 第四章 权利本位与思想政治教育价值的人本取向确立 第一节 权利本位是法治的价值取向 一、权利本位思想的产生和发展 二、权利本位思想的当代释义 三、法治权利本位的主要表现 第二节 权利本位之于思想政治教育价值确立的启示 一、思想政治教育价值 二、权利本位启示思想政治教育关注教育价值的人本取向 三、权利本位对思想政治教育确立人本价值取向的启示 第三节 思想政治教育人本价值取向确立的着力点 一、着力于以“人”为教育的主体而转变义务本位的教学理念 二、着力于以“人”为教育的目的而规范教育主体的权力行使 三、着力于以“人”为教育的尺度而克服狭隘的功利主义取向 第五章 积极守法与思想政治教育接受的主体动力优化 第一节 积极守法是法治的基本保障 一、守法思想的产生和发展 二、积极守法的主要含义 三、积极守法的主体内在动力要素 第二节 积极守法之于思想政治教育接受主体动力优化的启示 一、思想政治教育接受 二、积极守法启示思想政治教育关注接受主体接受动力的优化 三、积极守法对思想政治教育接受主体接受动力优化的启示 第三节 思想政治教育接受主体动力优化的着力点 一、着力于提升思想政治教育接受主体的认知水平 二、着力于培养思想政治教育接受主体的规则意识 三、着力于改善思想政治教育接受主体的践履效果 结语 参考文献 后记