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内容简介

本书就是要以对政策、学科、教材、著作的文本分析为中心，从转型、初建、重建、探索、形成五个阶段来全面呈现新中国教育史学 70年的发展历程，进而为从整体上把握新中国教育史学 70年发展历程提供全景式的历史图景。第一章“教育史学的转型阶段（1949-1957年）”，包括教育史学研究方法的学术定位、教育史学体系建构的学术努力、新中国教育史学者的学术传承三个方面的主要内容；第二章“教育史学的初建阶段（1957-1976年）”，包括教育史学体系的自立之路、教育史学研究的二维取向、教育史学者的学术态度、教育史上的儒法斗争四个方面的主要内容；第三章“教育史学的重建阶段（1976-1980年）”，包括教育史学关键问题的重新诠释、教育史经典人物的重新评价、教育史教材跨年代的正式出版、教育史学者暨学会的鸣锣开张四个方面的主要内容；第四章“教育史学的探索阶段（1980-2000年）” ，包括教育史学体系的中国化努力、教育思想研究与教育制度研究的深化、教育史学新领域的内拓外延、教育史学者暨学会的理论化四个方面的主要内容；第五章“ 教育史学的形成阶段（2000年至今）”，包括教育史学体系的新进展、教育史学领域的新突破、教育史学者暨学会的新成就三个方面的主要内容。本书的结语部分，主要是对教育史学科发展历程的再思考，以史为鉴，为新时期教育史学研究的再出发提供可资借鉴的思维方式和实践路径。本书的附录部分，主要为教育史学科70年发展大事记。

绪论第一章教育史学的转型阶段（1949-1957年）第一节发展概括：学习苏联第二节唯物史观：教育史学研究方法的学术定位第三节以俄为师：教育史学体系建构的学术努力第四节薪火相传：新中国教育史学者的学术传承第二章教育史学的初建阶段（1957-1976年）第一节发展概括：百花齐放、百家争鸣第二节反思与再构：教育史学体系的自立之路第三节思想与制度：教育史学研究的二维取向第四节批判与继承：教育史学者的学术态度第五节探索与歧路：教育史上的儒法斗争第三章教育史学的重建阶段（1976-1980年）第一节发展概括：教育科学研究的春天第二节复归本原：教育史学关键问题的重新诠释第三节复归本路：教育史经典人物的重新评价第四节复归本位：教育史教材跨年代的正式出版第五节复归本职：教育史学者暨学会的鸣锣开张第四章教育史学的探索阶段（1980-2000年）第一节发展概括：三个面向第二节内外相维：教育史学体系的中国化努力第三节两相并重：教育思想研究与教育制度研究的深化第四节交叉融合：教育史学新领域的内拓外延第五节三个面向：教育史学者暨学会的理论化第五章教育史学的形成阶段（2000年至今）第一节发展概括：回归历史研究的本性第二节学科自觉：教育史学体系的新进展第三节视野下移：教育史学领域的新突破第四节合作交流：教育史学者暨学会的新成就结语教育史学科发展历程的再思考主要参考文献附录本学科发展大事记后记

共和国教育学70年(教育史学卷)(精)

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