课程评价的理论方法与实践/中国教育研究丛书--聚文网

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内容简介

课程是一个复杂的体系，涉及的层面和类别多，对象多元，各个成分之间存在大量的互动，且课程体系处于复杂的环境之中，受到学生个体、家庭、教师、学校乃至社会等各个层面环境因素的影响。本书尝试将课程置于真实的环境之中，探索课程各层面的作用机制以及层面之间的交互作用，从而实现对课程运作机制模型的系统分析。本书首先对课程评价的理念、模型和该领域的发展进行回顾，对当前国际课程评价项目和主要国家的课程评价实践进行比较。其次，从混合方法论的视角出发，对课程评价的方法进行系统梳理。在此基础上，结合我国课程实际，从可测量的视角出发，建构起具有中国特色的课程评价模型。最后，以小学数学学科为例，将所构建的课程评价理论模型进行具体操作化，实现对我国小学数学课程从宏观到微观层面的逐层测量和运作机制模型的探索，并进行相应的跨文化比较，为我国课程评价提供了一个新的视角。

作者简介

辛涛，北京师范大学教授，博士生导师，北京师范大学中国基础敦育质量监测协同创新中心常务副主任，基础教育质量监测中心副主任。入选“新世纪优秀人才支持计划”“北京市中青年社科理论人才百人工程”“国家百千万人才工程”，获“有突出贡献中青年专家”荣誉称号。长期从事心理测量、项目反应理论、认知诊断理论、教育考试与评价、学校教育与学生适应等领域的研究工作。

第一章课程评价的内涵与发展历程第一节课程评价的内涵与模型第二节课程评价的发展历程第三节课程评价的新进展：学习机会第二章国际课程评价现状第一节国际层面的课程评价研究：TIMSS 第二节美国课程评价第三节英国国家课程评估第四节澳大利亚的学业质量评估第三章课程评价方法第一节质性方法第二节量化方法第四章我国课程评价模型的理论构建与落实第一节我国课程改革与评价发展回顾第二节我国课程评价模型的构建第三节我国课程评价模型的操作化第四节我国课程评价模型的落实第五章课程的分层测量与评价第一节宏观课程的评价第二节中观课程的评价第三节微观课程的评价第六章课程的关联分析与模型建构第一节课程传递：课程层面间的关联分析第二节小学数学课程模型的构建第三节反思与展望后记

课程评价的理论方法与实践/中国教育研究丛书

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