教育视域中的青年与青年研究--理论与实践

1982年，罗马尼亚青年研究中心研究员F·马 赫列尔的学术专著《青年问题与青年学》一书出版 ，标志着青年学学科正式建立。而我国的青年研究 则是以1985年中国青年政治学院青年研究专家黄志 坚教授主持编写的《青年学》教材为标志，正式走 上学科化道路。经历了三十多年的发展，我国涌现 了一批探寻青年研究学科化问题的学者和成果，同 时学界也掀起了探索青年学分支学科领域（心理学 、社会学、文化学等）相关问题的热潮。然而，从 当前青年研究的现状来看，教育学在青年学学科体 系建构方面的加盟力量明显不足。因此，本书从教 育视域来探讨青年与青年研究的相关理论问题，并 尝试相关领域的研究实践，以期能够丰富青年研究 成果，为青年学学科体系建设作贡献；同时，也期 望本成果能够为青年的教育与培养工作和青年教育 研究的实践工作提供理论指导。

绪论 一、研究背景 （一）青年研究的学科化趋势 （二）回归现实的青年及其教育范式 二、研究目的 （一）个人目的 （二）学术目的 三、文献综述 （一）研究现状 （二）研究趋势 四、核心概念 （一）青年 （二）青年研究 上篇 理论篇 一、教育视域中青年研究的目的 （一）教育研究的目的 （二）青年研究的目的 （三）青年教育研究的目的 二、教育视域中青年研究的对象 （一）教育研究的对象 （二）青年研究的对象 （三）青年教育研究的对象 三、教育视域中青年研究的内容 （一）教育研究的内容 （二）青年研究的内容 （三）青年教育研究的内容 四、教育视域中青年研究的方法 （一)思辨方法 （二）实证方法 五、教育视域中青年研究的伦理 （一）伦理原则：为何要道德地研究 （二）行为规则：如何道德地研究 （三）伦理之维：研究何种伦理 六、教育视域中青年研究的场域 （一)精神世界 （二）非正式领地 （三）虚拟社会 七、教育视域中青年研究的路径 （一）以青年为本：聚焦青年群体 （二）回归青年生活：绽现其生存境遇 （三）给予青年关怀：挖掘其学习诉求 (四）满足青年诉求：提供学习支持 （五）促进青年发展：以青年为本的教育研究 八、教育视域中青年研究的思维 （一）群体思维 （二）生活世界思维 （三）场域思维 （四）圈子思维 (五）青年教育研究的思维本质 下篇 实践篇 专题一青年的社会生活世界观照 “楼宇”青年现象透视：基于成人教育学视角 都市“草食男”现象的教育学思考 教育视域中的“官二代”现象 专题二青年的精神生活世界观照 大学生人生态度：现状与转化 青春晚期大学生老化态度：现状与干预 “70、80、90”后青年的道德自我建构 当代大学生和平观：结构要素、基本现状与教育建构 专题三青年生活世界的深层次结构观照 青少年犯罪的生成机制与治理路径：基于文化心理学的诠释 青年精神的多维建构 参考文献 结语