创课程--上海市中小学跨领域实践创新课程的研究

全书共分八章：第一章 《从STEM到创课程》，第 二章《创课程的定位与目 标》，第三章《创课程的 内容结构》，第四章《创 课程的活动与作业》，第 五章《创课程的评价》， 第六章《创课程的保障》 ，第七章《创课程的实施 》，第八章《创课程的案 例》。其中，第二至第八 章的章首文章均源自于创 课程的指导文件，是对创 课程的概括和架构，可以 为学校开设创课程及编制 创课程相关主题起到指引 的作用；其他文章则凝练 了来自试点学校教师和校 领导、高校专家以及技术 公司与出版社对创课程的 认识、实践与反思，这些 文章从不同方面丰富了理 论研究，证明了理论研究 ，在一定程度上也发展了 理论研究。

第一章 从STEM到创课程 国内外STEM教育的比较 上海市中小学STEM教育调研报告 试论中小学实施跨学科项目式学习的必要性 让跨学科项目式学习真正落地 创课程的诞生——STEM教育理念的本土化尝试 第二章 创课程的定位与目标 创课程的性质与目标 对创课程目标的思考 从基础教育和高等教育的交视角看创课程 创作一件“”的乐器？ ——“竹乐器”主题目标设计的演变 第三章 创课程的内容结构 创课程的内容结构设计 指向问题解决能力培养的课程设计——以创课程案例“选配收纳箱”为例 跨专业创课程设计研究——以“人工心脏”主题为例 一种别样的项目式学习——以“做一名网球小球童”主题为例 浅析基于真实情境的创课程主题设计——以“寻找石头中的石油”为例 设置劣构任务，提升学生问题解决能力——以“梁式桥承重测试”主题为例 第四章 创课程的活动与作业 创课程的活动与作业设计 探讨创课程的实验设计及研究——以“给苏州河做体检”主题为例 创课程编写中的支架搭建——以“十字路口”主题中调查研究表格的编写为例 如何指导学生进行方案设计——以“梦想改造家”主题之“选配收纳箱”教学为例 第五章 创课程的评价 创课程的评价建议 浅议基于综合评价体系的创课程评价 创课程学生评价体系的构建——以“人工心脏”主题的学生评价为例 第六章 创课程的保障 创课程的保障 合理搭配，充分发挥教研共同体的作用——“人工心脏”主题开发人员的组合 浅谈如何利用校内资源支持创课程的顺利实施——以“桥梁加固”主题的课程资源整合为例 跨学科整合资源，高效度提升素养——“梦想改造家”主题开发的探索与实践 创课程，让我们在“十字路口”遇见成长 磁共振技术在中小学创新教育中的应用 工程设计软件在创课程中的应用 第七章 创课程的实施 创课程的实施建议 有“料”实践，助推学生“创”思维发展——以“梦想改造家”主题之“测量家中卧室面积，设计地板铺设花样”为例 创课程为学生展现问题解决能力提供舞台——以“人工心脏”主题之“血压调节”为例 创课程实施中可视化展示与讲述策略的应用——以“桥梁加固”主题之“梁式桥的承重测试”为例 改变课堂教学模式，提高学生问题解决能力——以“梦想改造家”主题之“测量课桌尺寸”为例 设计综合情境，孕育学生高阶思维——以“水下无人机”主题编制为例 跨学科实践，创生课程，灵动课堂——创课程项目实施的实践与探索 探访周边的桥，再造工匠精神——以“桥梁加固”主题之“探访周边的桥”为例 创课程——学校课程的有效补充——让“航海强国之梦”插上现代技术智能新翅膀 第八章 创课程的案例 案例1 小学主题“梦想改造家”任务1“选配收纳箱” 案例2 初中主题“竹乐器”任务2“让竹乐器发出某个调上的一个音” 案例3 初中主题“梁式桥承重测试”任务3“用模拟软件对梁式桥做承重分析” 案例4 高中主题“人工心脏”任务4“血压调节”