基于二语动机自我系统理论的二语动机策略有效性实证研究/当代外语研究论丛

本书是“当代外语研究 论丛”系列之一，讨论了 以二语动机自我系统理论 为框架的二语动机策略在 我国大学英语课堂教学情 境下提高非英语专业大学 生英语学习动机的有效性 。具体研究问题包括：① 学生对于动机策略活动的 评价如何；②动机策略是 否能够显著提高学生学习 动机；③动机策略对于提 高高水平英语学习者与低 水平英语学习者的学习动 机是否都有效；④动机策 略对于提高英语自我差异 （可能英语自我与当前英 语自我的差异）高、中、 低三个组别学生的学习动 机是否都有效。在此基础 上，本书作者尝试提出了 基于中国大学英语教学实 际的扩展的二语动机自我 系统动机策略体系。该体 系一方面进一步完善了理 想英语自我相关动机策略 ，另一方面也指出了构建 应该英语自我、优化英语 学习经历以及将英语自我 差异保持在适当范围内的 具体策略。本书可供从事 各阶段英语教学的教育工 作者以及致力于动机与动 机策略研究的学者阅读参 考。

第1章 导论 1.1 研究缘起 1.1.1 情感因素对二语学习意义重大 1.1.2 二语学习中的动机衰退及其原因 1.1.3 二语动机自我系统理论的诸多不足 1.1.4 二语动机策略实证研究的现状与不足 1.1.5 新课程教学要求赋予的使命 1.2 研究内容 1.3 研究意义 1.4 本书结构 第2章 动机概述 2.1 动机的定义 2.2 心理学视角的动机研究及其对二语教学的意义 2.2.1 生物视角与行为主义视角 2.2.2 认知视角 2.3 二语学习视角的动机研究 2.3.1 二语动机研究综述 2.3.2 社会心理学阶段 2.3.3 认知一情境阶段 2.3.4 过程导向阶段 2.3.5 社会一动态阶段 2.4 国内二语学习动机理论的研究 2.5 本章小结 第3章 动机策略研究综述 3.1 概念界定 3.2 心理学领域的动机策略研究 3.3 二语教学中的动机策略研究 3.3.1 基于社会建构主义的二语动机策略研究 3.3.2 过程导向的二语动机策略框架 3.3.3 L2MSS与二语动机策略研究 3.4 国内外语教学领域的动机策略研究 3.5 本章小结 第4章 研究设计 4.1 引言 4.2 研究设计 4.2.1 研究问题 4.2.2 研究对象 4.2.3 研究步骤 4.2.4 研究工具 4.2.5 数据收集 4.3 本章小结 第5章 结果与讨论 5.1 英语学习调查问卷信度与效度检验 5.1.1 信度检验 5.1.2 结构效度检验 5.1.3 学习者学习动机状态水平与课堂观察的关系 5.2 研究结果与讨论 5.2.1 研究结果与讨论(Ⅰ) 5.2.2 研究结果与讨论(Ⅱ) 5.2.3 研究结果与讨论(Ⅲ)