让创造像呼吸一样自然(北京市东城区黑芝麻胡同小学遨游计划成果)/遨游计划首都课程创

本书呈现了北京市东城区黑芝麻胡同小学的邀游 计划成果。学校力求通过“重新整合三级课程，充分 挖掘课程资源；倡导学科融合，弥合知识裂缝”的理 念，构建来源于生活、实践于生活、服务于生活的创 造教育课程体系。学校一直坚持特色发展，努力建设 具有中国传统文化、地域特色、校史特色、陶行知创 造教育特色的课堂。陶行知曾说，歌唱现代的创造， 创造到无穷的未来。本书意在“歌唱现在的创造”， 同时沿着创造之路，继续前行至“无穷的未来”。

第一章 采撷时光的片片馨香——课程的历史回顾 第一节 创造，百年教育追求的初心 一、在明朝国学的基础上创立八旗官学 二、在八旗官学的基础上创立现代学校 第二节 创造，时代变革中的教育声音 一、破庙里诞生的新学校 二、在时代的激励下不断变革 第三节 回望，倾听课程的声音 一、重视课程，响应时代的要求 二、重视创新，始终关注质量 第二章 心始终向着远方——课程的价值取向 第一节 创造就是我们的价值取向 一、共同的价值观决定学校的发展 二、坚持创造路让学校进行特色发展 第二节 向源头取创造活水 一、创造教育之源 二、创造教育之成 三、创造教育之法 第三节 用发展的蓝图唤醒创造的活力 一、在理念的引导下构建纲领 二、在纲领的引导下开展行动 第三章 让繁茂的枝干伸向天空——课程的体系建构 第一节 构建有追求、接地气的课程 一、在大课程体系观下思考 二、关注时代要求，制定育人目标 第二节 构建生命成长的灵动空间 一、建立课程体系的理念核心 二、课程设置 三、课程管理 四、课程实施 五、课程评价 六、课程体系 七、绘制共同发展的课程图景 第三节 注重特色发展的独特课程群 一、提倡理念先行，在实践中不断丰富课程群 二、提倡实践为先，用行动构筑课程群 第四章 让每个脚步屐痕留香——课程的动态实施 第一节 良性管理评估是课程实施的领导力 一、管理就是统筹规划与厘清关系 二、管理要有制度，更要有自主性 第二节 保障教学质量是课程实施的执行力 一、细化教学常规，保障课堂质量 二、执行力要在动态评价中不断调整 第三节 持续的特色发展是课程实施的创新力1o 一、为课程创新提供制度保障 二、为课程的特色发展提供平台 第五章 长长的路要慢慢走——课程变革中的教师发展 第一节 理念引领文化浸润，让教师爱上教育 一、课程发展就是教师发展 二、以教师发展促进课程发展