用童心触摸传统文化--基于传统文化背景下幼儿自主性游戏的研究

本书是北京市东城区崇文第三幼儿园主持多年的 北京市教育科学规划办“十三五”立项课题研究成果 ，也是该园在幼儿传统文化教育方面的实践经验和理 论成果。全书通过课题研究的概述、小指尖上真美育 、传统节气新体验、大场馆里趣发现、小游戏玩出大 境界五个主要章节，对课题研究的经过与成效以及如 何在幼儿阶段以游戏为载体开展优秀传统文化教育方 法与策略进行了详细介绍，提供了大量生动、有趣并 具有可操作性的活动案例，可为教师开展幼儿传统文 化教育提供有力的支持。

美的传承 前言 第一章 研究概述 一、研究背景 （一）研究问题的提出 （二）理论支撑与实践基础 （三）相关概念界定 二、研究对象与方法 （一）研究对象 （二）研究方法 三、研究目标与意义 （一）研究目标 （二）研究意义 四、研究内容与过程 （一）研究内容 （二）研究过程 五、研究结果与结论 （一）以文化启蒙为基点，将传统文化元素与幼儿发展有效对接 （二）以生活经验为出发点，将传统文化元素与幼儿游戏自然融合 第二章 童艺情——小指尖上真美育 一、瑞兽汽车城 二、头顶上的故宫 三、茶香中国味 四、萌娃文创馆 五、威武小神龙 六、中国人的房子 七、石狮传奇 八、透过门环看故宫 九、竹简书香情 十、屋脊上的小精灵 第三章 童生汇——传统节气新体验 一、春之篇——莺飞草长春天到 （一）传递春天的消息（立春） （二）翻滚吧，鸡蛋（春分） （三）小虫子，大发现（惊蛰） （四）飞吧，风筝（清明） 二、夏之篇——绿树荫浓夏日长 （一）生如夏花（立夏） （二）蚕趣（小满） （三）丰收嘉年华（芒种） （四）清凉一夏（夏至） 三、秋之篇——霜叶红于二月花 （一）帐篷市场（立秋） （二）诗韵画秋分（秋分） （三）鸿雁传情（寒露） （四）柿柿如意（霜降） 四、冬之篇——梨花枝上层层雪 （一）运动小达人（立冬） （二）聆听雪花的声音（小雪） （三）舌尖上的冬至（冬至） （四）水晶花儿开（大寒） 第四章 童心润——大场馆里趣发现 一、探寻绒花的足迹 （一）小迷妹的爱美之心 （二）期待与绒花的约会 （三）绒花的故事 （四）绒花初尝试 （五）绒花大变身 （六）我们班的绒花秀 （七）绒花带来的思考 二、水墨里的故事 （一）小院子里的大柿子 （二）爷爷的大毛笔 （三）会讲故事的水墨 （四）我自己的水墨故事 三、民族园里的五十六朵花 （一）民族娃娃哪里找 （二）亲子游园——中华民族园文化初了解 （三）探寻民族服饰与花纹 （四）民族帽子我来找 （五）蒙古族的阿姨 （六）T台走秀——中国印象 （七）亲子制作——头顶上的中国味儿 四、古韵青花亲子情 （一）一首歌引出的古韵青花 （二）盼望与青花的约会 （三）我们都过把手工艺人瘾 （四）舞动的青花，秀出自我 （五）青花世界，其乐无穷 五、走近艾灸 （一）话说艾灸 （二）感受传统技艺，亲子制作艾条 六、亲子情缘大碗茶 （一）我的家在北京 （二）大碗茶的传说 （三）我与大碗茶相约 （四）大碗茶的秘密 （五）我们的传统美食店开业啦 （六）我和爸爸、妈妈的尝试 （七）我们班的传统关食秀 （八）大碗茶的前世今生 七、红红的中国印 （一）小印章，大功效 （二）拓印初体验 （三）微信里面展风采 （四）树叶拓印乐陶陶 八、陶瓷馆里的泥娃娃 （一）幼儿园里的泥娃娃 （二）我给泥娃娃穿衣服 （三）纸黏土变成泥娃娃 （四）泥娃娃站起来 （五）兔爷儿也是泥娃娃 （六）泥娃娃带来的思考 九、行走的中轴线 （一）神秘的中轴线 （二）中轴线寻踪记 （三）我们的中轴线 （四）行走在中轴线 第五章 童嬉趣——小游戏玩出大境界 一、老鼠嫁女 （一）活动背景 （二）活动过程 （三）活动反思 二、彩色博物馆 （一）活动背景 （二）活动过程 （三）活动反思 三、二十四节气真神奇 （一）活动背景 （二）活动过程 （三）活动反思 四、好玩的皮影戏 （一）活动背景 （二）活动过程 （三）活动反思 五、小龙人航空公司 （一）活动背景 （二）活动过程 （三）活动反思 六、当“小”娃娃遇上“大”故宫 （一）活动背景 （二）活动过程 （三）活动反思 七、点赞中国娃 （一）活动背景 （二）活动过程 （三）活动反思