儿童的概率概念认知发展研究--聚文网

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内容简介

“概率”是基础教育阶段数学必修内容。本书围绕以下问题展开实证研究：儿童概率概念认知发展的阶段和特点；儿童概率概念发展的关键时期；影响儿童概率概念认知发展的有关因素。以期为我国数学课标与教材的修订完善提供一定的理论积累，进一步提升教师概率教学质量。

作者简介

巩子坤，杭州师范大学教授，教育学博士，心理学博士后，国培专家，政府特殊津贴获得者。主要研究方向：程序性知识的学与教研究；学生的学习心理研究；学生数学学习与发展的认知神经基础研究；学习路径视角下的教师专业发展研究。主持“义务教育数学课程标准的适应性研究”等guojiaji课题。在《教育研究》等期刊发表论文一百余篇。出版《程序性知识教与学研究》（“十一五”国家重点图书出版规划项目）、《小学数学教材中的大道理》等专著。参与编写西师版小学数学教材，浙教版初中数学教材。获得国家教学成果二等奖1项、浙江省教学成果一等奖1项。获得浙江省优秀教师、全国第六届教育硕士优秀教师称号。何声清，1988年生，男，安徽安庆人。北京师范大学教育学博士（数学教育方向），现为上海师范大学讲师，主要从事数学概念认知发展、学习进阶的研究。先后参与人文社会科学研究规划基金项目、中国基础质量监测协同创新中心“区域质量健康体检项目”等课题，在《课程·教材·教法》、《数学教育学报》等核心期刊发表论文二十余篇，其中五篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。

第一章引言第一节研究缘起第二节问题提出第三节研究目标与研究假设第四节研究创新与研究意义第二章研究设计第一节宏观构思第二节研究方法第三节研究对象第四节研究工具第五节研究程序第六节数据编码与计分标准第三章儿童的概率概念认知及其发展第一节问卷的信度和效度分析第二节儿童的概率概念认知发展第三节不同概率认知任务的认知顺序第四节不同题目的认知顺序第五节一项完善研究第六节动手操作能否改变儿童概率认知的错误观念第七节小结第四章儿童的随机性认知发展第一节问卷的信度分析第二节随机性认知发展第三节随机性认知发展的重要时期第四节随机性认知发展的学校、性别差异第五节随机性认知与概率认知、一般认知的关系第六节小结第五章概率认知与一般认知、排列认知、组合认知、演绎推知的关系第一节问卷的信度和效度分析第二节一般认知发展与概率认知发展第三节排列认知发展与概率认知发展第四节组合认知发展与概率认知发展第五节演绎推理认知发展与概率认知发展第六节影响儿童概率概念认知发展的关键因素分析第七节小结第六章结论与建议第一节结论第二节讨论与建议第七章研究展望第一节概率认知发展研究的微观领域：关注策略及其发展第二节概率认知发展研究的应用：课程如何适应学生的认展规律第三节概率认知发展研究的实践检验：基于证据的教学路计参考文献附录后记

儿童的概率概念认知发展研究

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