物理教学论(21世纪教师教育系列教材普通高等教育十二五应用型规划教材)/物理教育系列

　　目前，国内《物理教学论》教材存在着把《物理教学论》当做《物理教学法》的倾向，明显表现出理论素养不够，理论高度缺乏的问题。本书作者基于30余年的物理教学论研究的经验与体会，结合多年的物理教学论前沿理论的发展，先后提出了原始物理问题的教学理论、物理科学方法显化教育理论、物理高端备课理论等。作者在《教育研究》、《课程·教材·教法》等核心期刊上发表近30篇论文，在核心期刊及一般期刊上发表130余篇论文。本书正是在上述研究积累的基础上写作而成，可以说代表了国内物理教学论研究的最高水平。内容包括物理教育思想，课程改革，教学过程，教学设计，实验研究教学，问题教学，教师专业发展等10章。

　　邢红军，首都师范大学物理系教授，博士，博士生导师。1986年以来，先后发表学术论文160余篇，出版著作5部。曾获河南省教学标兵荣誉称号。现为中国教育学会物理教学专业委员会常务理事，教育部\\\\\\\"国培计划\\\\\\\"首批入选专家。发表论文160多篇，出版专著5部。

目 录_x000D_ _x000D_ 第一章 物理教学论的理论基础 _x000D_ 第一节 奥苏贝尔的教学论思想_x000D_ 第二节 皮亚杰的建构主义理论 _x000D_ 第三节 布鲁纳的教学论定理 _x000D_ _x000D_ 第二章 物理教育思想研究 _x000D_ 第一节 费因曼的物理思想 _x000D_ 第二节 朗道的物理思想_x000D_ 第三节 杨振宁的物理教育思想 _x000D_ 第四节 钱伟长的物理教育思想 _x000D_ 第五节 西南联大的教育思想 _x000D_ _x000D_ 第三章 物理课程改革研究 _x000D_ 第一节 基础教育课程改革研究_x000D_ 第二节 基础教育课程改革评价 _x000D_ 第三节 基础教育课程改革展望 _x000D_ _x000D_ 第四章 物理教学过程研究_x000D_ 第一节 教学过程的自组织转变理论 _x000D_ 第二节 物理认知状态转变理论 _x000D_ 第三节 教学主客体关系研究_x000D_ 第四节 因材施教研究 _x000D_ _x000D_ 第五章 物理教学设计研究 _x000D_ 第一节 物理高端备课研究 _x000D_ 第二节 高中物理高端备课 _x000D_ 第三节 初中物理高端备课 _x000D_ _x000D_ 第六章 物理科学方法教育 _x000D_ 第一节 科学方法中心理论 _x000D_ 第二节 新课改中物理科学方法教育 _x000D_ 第三节 高中《物理课程标准》中的科学方法显化研究 _x000D_ 第四节 科学方法纳入《课程标准》研究 _x000D_ 第五节 物理科学方法显化教育 _x000D_ _x000D_ 第七章 物理实验教学研究 _x000D_ 第一节 物理实验的作用与意义 _x000D_ 第二节 物理演示实验的教育功能 _x000D_ 第三节 高中物理实验的科学方法教育内容_x000D_ 第四节 高中物理探索性实验的设计思想与原则 _x000D_ 第五节 高中物理探索性实验的教育目标 _x000D_ 第六节 高中物理探索性实验的设计范例_x000D_ _x000D_ 第八章 物理问题教学研究 _x000D_ 第一节 原始物理问题的教育价值 _x000D_ 第二节 从习题到原始问题:科学教育方式的重要变革 _x000D_ 第三节 原始问题教学:物理教育改革的新视域 _x000D_ 第四节 原始物理问题测量工具编制与研究 _x000D_ _x000D_ 第九章 情感态度与价值观教育_x000D_ 第一节 物理教学中的爱国主义教育 _x000D_ 第二节 物理教学中的审美教育 _x000D_ 第三节 科学与艺术相关联 _x000D_ 第四节 创造教育的文化与传统反思 _x000D_ _x000D_ 第十章 物理教师专业发展 _x000D_ 第一节 教学学术的视野:我国教师教育的发展路向 _x000D_ 第二节 教师专业发展演化模式 _x000D_ 第三节 中学物理教师教学研究能力培养研究 _x000D_ 第四节 物理师范生教学研究能力培养研究 _x000D_ _x000D_