中国传统道德智慧(精)

本书是探讨中国传统伦理道德问题的。面对席卷全球 的现代化浪潮，中国传统文化如何发展？面对全球经济一 体化裹挟的西方道德价值观念和生活方式的“异质文化人 侵”，中国传统的道德文明如何承继与创新？这是我们必 须认真思考与回答的问题。 本书是作者二十多年来在大学伦理学教学岗位上学习 与研究我国传统伦理思想的一点小小心得，力图从内容宏 富、博大精深的中国传统伦理思想中尽力提炼出一些精要 的、对当代中国的道德建设有价值的、富有启示意义的东 西，反映中国哲人有关道德和人生的一些主要智慧。

王正平，现任上海师范大学哲学与法政学院二级教授、特聘教授、博士生导师，伦理学博士点创建人，上海师范大学跨学科研究中心主任，上海师德研究与评价中心主任，《上海师范大学学报》（哲社版）副主编，《教育伦理研究》主编；兼任国家社会科学基金学科规划评审专家、中国伦理学会教育伦理专业委员会主任、中国伦理学会环境伦理专业委员会副主任、北京大学应用伦理中心客座研究员、中国社会科学院应用伦理学研究中心特约研究员等。

引论 汲取中国固有道德之智慧，弘扬中华民族优秀道德传统 第一章 中国传统道德哲学和道德教育 一 道德哲学在中国哲学中的位置 1．中国传统哲学的人本主义倾向 2．中国传统哲学中的“德”与“道德”概念 二 人格的“至善”——中国传统道德教育的宗旨 1．中国传统道德教育的根本目的是培养理想的道德人格 2．道德教育在中国古代学校教育中占首要地位 第二章 中国传统道德思想和道德教育思想的基本特点 一 中国传统道德思想的基本特点 1．在道德价值的最终目标上，追求“天人合一”，人与自然和谐交融的境界 2．在道德价值的应用上，重视道德思想与政治思想的融合 3．在道德价值的导向上，维护血缘关系和宗法制度，强调个体服从整体 4．在道德价值的分寸把握上，具有中庸居间的性质 5．在道德价值的取向上，具有“重义轻利”“贵义贱利”的倾向 二 中国传统道德教育思想的基本特点 1．“德教”与“修身”合一 2．“知道”与“躬行”合一 3．“言教”与“身教”合一 第三章 “天人合一”：中国传统生态道德智慧 一 “天”与“人”合一：宇宙生命统一论 二 “天道”与“人道”合一：自然规律与道德法则的内在统一 三 “仁者以天地万物为一体”：尊重生命价值，兼爱宇宙万物 四 “相辅天地之宜”：人与自然和谐协调发展 第四章 孔子以“仁”为核心的道德观和道德教育思想 一 “仁”是孔子伦理道德观念的核心 1．仁者“爱人 2．“智、仁、勇”统一 3．见利思义 4．中庸 二 孔子“导之以德”的道德教育思想 1．德教为主 2．寓德教于教学 3．为仁由己 4．以身作则 第五章 墨子的“兼爱”道德观和道德教育思想 一 墨子以“兼爱”说为中心的道德观 …… 第六章 老子以“无为”为原则的道德观和道德教育思想 第七章 孟子以“ 仁义” 为□高原则的道德观和道德教育思想 第八章 荀子以“ 礼” 为□高行为准则的道德观和道德教育思想 第九章 董仲舒“天人合类”的道德观和道德教育思想 第十章 韩愈以“ 性情三品” 说为基础的道德观和道德教育思想 第十一章 王安石“善恶由习”的道德观和道德教育思想 第十二章 二程以“天理”为核心的道德观和道德教育思想 第十三章 朱熹以“理”为基础的道德观和道德教育思想 第十四章 王阳明“致良知”的道德观和道德教育思想 第十五章 李贽反封建传统的道德观和道德教育思想 第十六章 王夫之“习与性成”的道德观和道德教育思想 第十七章 颜元重“功利”“习行”的道德观和道德教育思想