教育信息化(走进自适应学习时代)/上海教育丛书

自适应学习技术是人工智能在教育教学领域的深 度和创新应用，是教育信息化建设的一个美丽梦想， 也是电教事业跨越式发展的新希望。全面探索和应用 自适应学习技术，将有力促进教育公平和学生个性化 发展，对提高我国整体教学质量具有重大的意义。上 海市电化教育馆张治馆长在系统梳理电化教育事业发 展的基础上，描绘了未来智能时代的教育信息化发展 新图景，具有重大的现实意义，值得电教领域的实践 者和研究者研究与借鉴。

张治，博士，正高级教师，上海市特级教师，上海市电化教育馆馆长。1997年毕业于华东师范大学。美国East—West Center访问学者，兼任华东师范大学特聘教授、教育部基础教育课程改革专家组成员、中国教育技术协会创客教育专业委员会主任、上海市教育学会副秘书长、上海师范大学硕士生导师等。 曾参与教育部初中《科学》教材审定，上海市“二期课改”《生命科学》课程标准的制定和高中《生命科学》教材、教参编写，参加国家基础教育《研究型课程资料包》教材的编写，著、合著、编著出版著作50部，在各种专业报刊发表论文70余篇。 任职期间完成了上海市综合素质评价系统、学籍系统、义务教育入学系统、基础教育学生成长空间和数据中心、研究型课程自适应学习系统等10余项大型信息化项目的开发建设。目前主要研究方向包括教育大数据、教育治理现代化和未来学校与未来教育新图景等。

拥抱自适应学习，迎接智能时代的教育新机遇 教育信息化2.0时代的自适应学习 引言 第一章 电化教育装备的进化 第一节 电化教育的渊源 一、从新中国成立到20世纪末，我国电化教育迅速发展 二、二十一世纪面向教育转型的号角吹响了 第二节 电化教育装备技术的进化和发展趋势 一、电化教育装备技术发展的历史回顾 二、“互联网+”时代的教育信息技术装备转型 第三节 电化教育设备的进化动力与普及 一、电化教育装备技术未来发展的思考起点 二、电化教育设备的普及——BYOD模式 第二章 教育资源与媒介的演变 第一节 教育资源的拓展 一、发展历程 二、教育资源形态的演变 三、教育资源观 第二节 教育媒介的变迁 一、教育媒介与媒介教育 二、现代传播技术引发学习方式变革 第三节 发展中的学习资源与媒介 一、面临的困惑 二、对下一代学习资源与媒介的趋势分析 第三章 学习空间的兴起 第一节 “三通两平台”建设 一、互联网带来了电化教育事业的春天 二、移动互联网和人工智能对教育的冲击 三、“三通两平台”的本质与意义 四、认识学习空间 五、理解“人人通” 第二节 物联网与机器智能的影响 一、物联网与智慧校园 二、机器智能 三、万物互联时代 第三节 虚拟社区里的学习生态系统 一、学习社区 二、虚拟现实与混合现实 三、虚实结合构筑新的学习生态系统 第四节 教育进入大数据时代 一、教育大数据藏在哪？ 二、教育大数据能帮到谁？ 三、大数据带来的教育革命 四、大数据发展面临的挑战 第四章 人工智能激起的“冲击波 第一节 人工智能带给教育的挑战 一、孔子的学习图像 二、杜威的思维训练 三、智能时代新契机 第二节 对人类“智慧”的再认识