体育人的主体存在与全面发展

“人的主体存在和全面发展”是人生命历程中 ，连续统一的恒久话题，都是实现“人之为人”存 在的渠道和方式，并且克服着人片面发展中的束缚 、异化和不完整，使人实现着主体存在的自在、自 为和自由。人对未知世界的好奇心，对自身意义的 人文关怀，将成为体育与人发展的永恒设问。在体 育中，“人终于成为自己的主人”，人的自我实现 是马克思主义的基本观点，证明人的主体存在和实 现人的全面发展是一个完整统一的过程，是不能分 割的思想体系，这也成为书稿的理论基础和探察线 索。 书稿由开篇（体育概念的生成）；上篇（体育 与人的主体存在）；中篇（体育与人的人学存在） ；下篇（体育与人的全面发展）及尾篇（体育意义 的追问）五篇组成。

开篇 体育概念的生成 第一章 体育本质行为论 第一节 本体论之源——“体育”概念定义的逻辑 第二节 行为的哲学——“行为”本质认识的基础 第三节 体育的本质——“体育”概念所是的考察 第四节 意义的哲思——“体育”形而上学的追问 上篇 体育与人的主体存在 第二章 主体的思入：人主体性的体育哲学向度 第一节 论证的基础——人主体地位的确认 第二节 观点的通途——人主体性的体育向度 第三章 主体的意向：体育与人主体性的基本内涵 第一节 体育与人的主体存在 第二节 体育与人的主体地位 第三节 体育与人的主体素质 第四节 体育与人的主体原则 第五节 体育与人的主体需要 第六节 体育与人的主体权利 第七节 体育与人的主体责任 第八节 体育与人的主体诉求 第九节 体育与人的主体意义 第四章 主体的辨析：体育与人主体性的矛盾结构 第一节 体育自然性与社会性 第二节 体育个体性与群体性 第三节 体育内在性与外在性 第四节 体育能动性与受动性 第五节 体育为我性与为他性 第六节 体育竞争性和协作性 第七节 体育参与性和观赏性 第八节 体育暴力性与规则性 第九节 体育混沌性与系统性 第五章 主体的生成：体育与人主体性的困顿与超越 第一节 主体的姿态——选取思维的理论支点 第二节 主体的演进——人类存在的思维确立 第三节 主体的困顿——人性实存的意义遮蔽 第四节 主体的澄明——生存维度的体育张力 第五节 主体的升腾——体育行为的本体超越 第六节 主体的典范——人之自由的体育返璞 第六章 生命的向往：人类主体自由的哲学关怀与体育觉解 第一节 人的生理自在——体育与人主体性的身体属性 第二节 人的生物自知——体育与入主体性的存在基础 第三节 人的生生自发——体育与人主体性的行为习惯 第四节 人的生存自我——体育与人主体性的本性解释 第五节 人的生活自觉——体育与入主体性的文化关怀 第六节 人的生产自为——体育与人主体性的能动创造 第七节 人的生成自醒——体育与人主体性的潜能显现 第八节 人的生命自由——体育与入主体性的本质实现 中篇 体育与人的人学存在 第七章 人学的发现：人学存在论的内涵 第一节 本质的考问——寻找“人”的内涵原点 第二节 人学存在论——理论出场的三重维度 第八章 存在的图景：体育人学存在论的思想根基 第一节 道路选择——体育人学存在论的立论根基 第二节 感性实践——体育人学存在论的思维要旨 第三节 生活世界——体育人学存在论的理论路向 第四节 实践自由——体育人学存在论的意义向度 第九章 感性的维度：体育人学存在论的实践抉择 第一节 思维总体——体育人学存在论的理论路向 第二节 从“抽象实体”到“感性生成”——体育人学存在论的思维转向 第三节 从“超验理性”到“感性活动”——体育人学存在论的行动指引 第四节 从“反思理性”到“感性原则”——体育人学存在论的视域开启 第五节 从“自然存在”到“感性存在”——体育人学存在论的主体根基 第六节 从“异化劳动”到“感性需要”——体育人学存在论的主动扬弃 第七节 从“生命禁锢”到“感性解放”——体育人学存在论的现实回应 第十章 全面的审问：体育人学存在论的实践形态 第一节 存在的维度：体育在人类文明中的社会形态 第二节 理性的表达：体育在人体实践中的外在关系 第三节 自由的追求：体育在人性发展中的内在诉求 第四节 决斗的意义——体育对人攻击意识的理性解放 第五节 潜能的调遣——体育对人本质力量的深入发觉 第六节 竞技的求索——体育对人生存发展的自由解蔽 第七节 身体的理想——体育对人生命意义的美德教育 下篇 体育与人的全面发展 第十一章 生命的隐忧：童年消逝的危机与身体教育的拯救 第一节 童年的发现——作为思想立论的起点 第二节 童年的内涵——作为概念出现的考察 第三节 童年的消逝——作为文化危机的隐忧 第四节 童年的寻回——作为身体教育的拯救 第十二章 单面的存在：技术时代学校体育的哲学省思 第一节 合理化的危机——技术时代孕育的哲学悖论 第二节 单向度的规训——技术时代教育的身体静态趋向 第三节 单向度的超越——技术时代教育的学校体育救赎 第四节 全面化的教育——学校体育存在的教育使命 第十三章 片面的危机：工业社会的异化与体育哲学的复归 第一节 单向度的存在——人类生存困境的基本阐释 第二节 工业社会的景象——人类生存困境的表现形式 第三节 单向度的逾越——人类生存困境的体育拯救 第四