国际视阈中基于专业认证的本科教学质量保障体系构建

本书遵循理论探讨—现实审视—国际视野—实践 分析这—逻辑主线，通过分析高等教育质量保障思想 的发展脉络，阐明了专业认证与本科教学质量保障的 关系，厘定了专业认证的本质内涵、核心特征及其有 效范式；通过追溯国内高校本科教学质量保障制度的 发展历程，分析了当前我国高校本科教学质量保障体 系存在的主要问题，明确了我国高校本科教学质量保 障体系构建的关键点；通过追踪分析国际上工程教育 认证制度和商科教育认证制度的发展进程，以及美国 本科教学质量保障体系的改革案例，明晰了专业认证 的基本要素和行动逻辑；通过对比分析以专业认证为 抓手的本科教学改革实践，为我国高校以专业认证为 导向构建本科教学质量保障体系提出了具有针对性的 建议和对策。

第一章 绪论 一、研究背景 二、研究现状 三、研究方法 四、核心概念界定 第二章 高等教育质量保障思想的发展 第一节 高等教育质量的内涵 一、代表着“特殊性”的高等教育质量观 二、代表着“完美性”(或“一致性”)的高等教育质量观 三、代表着“合目的性”的高等教育质量观 四、代表着“等值性”的高等教育质量观 五、代表着“变革性”的高等教育质量观 第二节 高等教育质量管理思想的发展 一、高等教育质量管理的理论基础 二、高等教育质量管理的发展阶段 第三节 高等教育质量保障框架的形成 一、理论分析框架 二、实践运行框架 第三章 专业认证与本科教学质量保障 第一节 专业认证是本科教学质量保障的方法 一、专业认证的内涵 二、专业认证是基于标准的质量问责 三、专业认证是理想的质量保障方法 第二节 中国本科教学质量保障制度的发展 一、发展动因 二、发展进程 三、基本特点 第四章 工程教育认证制度的国际比较 第一节 美国的工程教育认证制度 一、ABET的认证组织 二、ABET的认证程序 三、ABET的认证标准 四、ABET的认证结果 五、ABET认证的基本特点 第二节 日本的工程教育认证制度 一、JABEE的认证目的 二、JABEE的认证现状与认证程序 三、JABEE的认证标准 四、JABEE的认证结果 五、JABEE认证的基本特点 第三节 印度的工程教育认证制度 一、NBA的认证标准 二、NBA的认证程序 三、NBA认证的认证结果 四、NBA认证的基本特点 第四节 中国的工程教育认证制度 一、我国工程教育认证的发展历程 二、CEEAA的组织构成 三、CEEAA的认证标准 四、CEEAA的认证程序