认知视角下聋人学生汉语习得与教学研究--聚文网

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内容简介

结合语言学、心理学、教育学相关理论和自身教学实践，笔者对近些年聋生汉语习得与教学研究的思考进行了梳理，以“语言一习得教学”为整体思路，构建本书的研究框架，设计了五章内容。第一章为绪论，围绕“聋生学汉语具有二语习得性质”这一基本问题展开讨论，介绍了研究背景、相关概念以及主要研究方法。第二章“手语与作为聋生第二语言的汉语习得”，从手语本体研究出发，阐述在视觉主导的空问认知策略下，手语和汉语转译中凸显出的“省略” “倒装”“重复”三种句法变换关系及其对聋生汉语学习的影响。第三章“认知视角下聋生汉语习得研究 ”，介绍了国内外聋生汉语习得研究的新进展，运用心理学实验研究方法，从汉字、词汇、句子等不同层面探讨聋生汉语学习的认知特点和规律。汉语认知与习得研究的最终目的应该是服务于教学，因此在第四章、第五章，笔者结合多年来的教学经验，提出将认知成果应用于课程改革的设想与思路，给出具体的教学案例，开展基于聋生汉语学习特点的教学实践。

作者简介

张帆，1978年生，硕士，浙江特殊教育职业学院副教授。长期从事一线聋人汉语教学，采用多种策略提高聋人汉语学习效率，提高聋人汉语书面语交际能力。致力于聋人汉语教学与手语文化研究，呼吁社会推进无障碍设施建设，构建平等、和谐、友爱、互助的人文氛围。主持省部级项目2项，市厅级项目8项，在《语文建设》《中国特殊教育》《残疾人研究》《教育评论》等刊物发表论文十余篇。

第一章绪论第一节研究背景一、手语的语言地位二、聋生学汉语具有二语习得性质三、“手口之争第二节相关概念的界定一、第一语言与第二语言二、二语习得与汉语习得三、认知与语言认知四、认知与语言习得五、语言认知研究与认知语言学第三节研究对象和方法一、研究对象二、研究方法第四节本章小结第二章手语与作为聋生第二语言的汉语习得第一节手语本体研究进展述要一、结构主义范式下手语本体研究二、实证主义范式下手语本体研究第二节手语与汉语本体对比研究一、手语中的“省略二、手语中的“倒装三、手语中的“重复第三节手语在聋生汉语习得中的作用一、手语有助于聋儿早期的认知发展二、手语有助于聋生汉语习得三、正确看待手语在聋生汉语习得中的迁移效应第四节本章小结第三章认知视角下聋生汉语习得研究第一节聋生汉语习得研究进展述要一、语音编码二、字词识别与加工三、概念联系四、语篇意识五、书面语写作第二节聋生汉字习得情况调查一、调查对象与方法二、调查结果与讨论三、聋生汉字书写偏误现象分析第三节聋生分类学联系上位概念词的识别一、问题的提出二、实验1a 三、实验1b 四、实验2a 五、实验2b 六、总讨论第四节聋生句子阅读中对程度副词的信息加工一、问题的提出二、实验方法三、实验结果

认知视角下聋人学生汉语习得与教学研究

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