低年级语文这样教(教材)/小学语文教师书林

本书围绕统编教材一二年级语文教学，分第一辑“识字写字”、第二辑“阅读”、第三辑“口语交际”、第四辑“和大人一起读、快乐读书吧”、第五辑“写话”，内容上强调语文核心素养的培养和学生的实践活动，在对统编教材的文本教学解读准确性、合理性方面，以及教学活动设计的适切性、有效性方面，都有较高的学术含量和教学参考价值。曹老师是统编教材一年级上册、二年级上册教师教学用书的编写人员，经历了统编教材的两轮试用、一轮正式使用，积累了大量的实践案例，能更准确地把握编写意图。低年级的语文教学，看似简单，其实很专业。曹老师把自己对统编教材使用的思考和实践整理成了这本《低年级语文这样教》，为一线低年级语文老师提供了很好的教学思路和方法。

曹爱卫 浙江省杭州市下城区教师教育学院小学语文教研员，曾获“省教坛新秀”“省师德楷模”等荣誉称号。 统编小学语文教科书一年级、二年级教师教学用书编写成员，对低年级语文教学有独到研究。构建了“低年级绘本创意读写课程”，出版专著《玩转绘本创意读写》。《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学研究》《新作文 小学作文创新教学》等四家专业期刊以封面人物的形式加以推介。个人被评为“2015年度全国小语十大星教师”，《中国教师报》2016年“月度人物”。

序一 把核心素养培养落实到语文课堂教学之中吴忠豪/1 序二 用语文滋养心灵薛法根/5 第一辑识字写字：渠道不同，教学策略不同/1 单元集中识字教学策略/2 阅读教学中的识字策略/9 语文园地生字学习的策略/16 走进“智·趣”识字写字课堂/21 统编教材一年级上册《天地人》教学实录/21 统编教材一年级上册《小书包》文本教学解读及教学活动设计/30 统编教材一年级上册《小蜗牛》教学实录/34 统编教材一年级上册《语文园地一》文本教学解读及教学活动设计/42 第二辑阅读：为培养阅读力而教/47 阅读教学内容的选取/48 阅读教学设计/56 发展阅读力的教学策略/64 低年级词汇教学策略/71 走进“智·趣”阅读课堂/77 统编教材一年级上册《比尾巴》教学实录/77 统编教材一年级下册《咕咚》教学实录及评析/87 统编教材二年级上册《雾在哪里》教学实录/98 第三辑口语交际：学习倾听、表达和应对/107 口语交际教学的基本策略/108 领悟编排意图加强口语交际指导/114 走进口语交际课堂/119 统编教材一年级上册《我说你做》教学实录/119 统编教材一年级上册《用多大的声音》教学实录/126 统编教材一年级下册《请你帮个忙》教学实录/131 第四辑写话：学习清楚规范的表达/139 低年级写话教学的尴尬/140 低年级写话教学的突围/147 走进写话课堂/158 统编教材二年级上册《我最喜爱的玩具》文本教学解读及教学活动设计/158 统编教材二年级上册看图写话《猫和老鼠》教学实录/163 跟着绘本学写养动物的理由 ——统编教材二年级下册《语文园地七》写话教学设计/170 第五辑快乐读书吧、和大人一起读:牵手孩子，走进阅读世界/175 《快乐读书吧》栏目解读及教学建议/176 “和大人一起读”板块解读及教学建议/183 走进“快乐读书吧、和大人一起读”课堂/189 在“一起读”中“爱上阅读” ——统编教材一年级上册《谁会飞》教学实录/189 统编教材二年级下册《快乐读书吧》 ——《没头脑和不高兴》教学设计/196 后记走过统编教材的那些日子/201 参考文献/203