职业教育教师政策决策与趋势

本书主要论述的是中职教师政策的问题，中职教 师政策的本质是政策主体利益的协调与分配，其价值 取向将直接影响教师的利益，由此左右教师职业追求 的方向。因此，本书以中职教师政策价值取向为研究 对象，试图通过历史回溯、模型构建、问卷验证、变 量修正来梳理中职教师政策价值取向变迁的路径，揭 示影响价值取向的主要因素，发现价值取向变化的机 理，归纳中职教师政策价值取向调整的恰当方法，进 而提出当前职教教师政策应该体现的价值取向及其调 整办法，并对“人人自主技术精进”这一价值取向在 探明政策决策趋势时将如何起作用进行了积极探索。 通过剖析中职教师政策，本书对政策的价值分析及政 策决策过程作了深入的理性思考，发掘中职教师政策 存在决策主体内在缺位、教育政策和科技政策及社会 保障政策缺乏体制机制协同创新等问题，目的是为决 策层提供政策决策所应有的思考和服务。

前言 第一章 职业教育教师政策决策中价值取向的锚定困难 第一节 职教教师政策决策中价值取向锚定的难点所在 一、中等职业教育的发展困境 二、中等职业教育教师的困境 三、中等职业教育教师政策价值取向调整对于走出困境至关重要 第二节 职教教师政策的价值判断 一、价值判断的目标 二、价值判断的内容 三、关键问题的解决 第三节 锚定职教教师政策价值取向的价值框架 一、职教教师政策价值取向研究的学术价值 二、职教教师政策价值取向研究的应用价值 三、职教教师政策价值取向研究的现实意义 第四节 职教教师政策价值取向的研究方案 一、研究方法的遴选 二、政策对象的限定与政策各阶段的划分 第二章 职教教师政策价值取向变迁过程中的复杂人、组织与技术环境 第一节 职教教师政策中的复杂人与价值论 一、相关概念 二、理论基础 第二节 职教教师政策价值取向变迁的动力结构 一、西方技术强国价值论对职教教师政策的影响 二、中国技术价值观 三、职教教师政策价值观动向 第三章 我国职教教师政策价值取向百年变迁动因 第一节 晚清时期：工具价值取向动因 一、晚清时期洋务派开始力推培养职业技术教师 二、晚清时期以颁布学制来确认职业技术教师政策 三、晚清时期中职教师政策工具价值取向动因 第二节 民国时期：工具偏经济价值取向动因 一、民国时期中职教育管理体制发展 二、民国时期中职教师政策分析 三、民国时期中职教师政策工具偏经济价值取向动因 第三节 改革开放前：政治价值取向动因 一、改革开放前中职教师政策梳理 二、改革开放前中职教师政策的社会环境 三、改革开放前中职教师政策政治价值取向动因 第四节 改革开放至今：经济偏人本价值取向动因 一、改革开放至今中职教师政策的编码研究 二、改革开放至今社会环境的特点与中职教育性质的重新社会定位 三、改革开放至今中职教师政策经济偏人本价值取向动因 第四章 基于内隐模型构建的我国中职教师政策价值取向分析 第一节 我国中职教师政策价值取向内隐模型构建 一、构建模型的理论基础及变量的确定 二、假设1：不完全信息条件下我国中职教师政策价值目标存在分歧 三、对在不完全信息条件下民国时期中职教师政策价值目标存在分歧的验证 第二节 中职教师政策价值标准和价值选择趋向一致模型分析 一、价值标准和价值选择趋向一致的动力机制----刻点均衡 二、假设2：时间管理作为价值标准对中职教师政策价值选择存在影响